第二章 心理發(fā)展的一般規(guī)律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

77.C

【解析】本題考查的是維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論。維果茨基提出了文化歷史發(fā)展觀，并提出了教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果茨基提出了三個(gè)重要的問題：一個(gè)是“最近發(fā)展區(qū)”思想；一個(gè)是良好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；一個(gè)是關(guān)于學(xué)習(xí)最佳期限問題。

78.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為，守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵是可逆思維。

79.B

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11-15歲）。其中，前運(yùn)算階段的兒童的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式。

80.A

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11-15歲）。其中，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童獲得客體永久性。把一個(gè)玩具從兒童的身邊拿走，他會(huì)去尋找，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于感知運(yùn)動(dòng)階段。

81.A

【解析】本題考查的是最近發(fā)展區(qū)的概念。兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是兒童的現(xiàn)有水平；另一種是將達(dá)到的發(fā)展水平。兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)或可能發(fā)展區(qū)。

82.C

【解析】本題考查的是情感的分類。情感可以分為道德感、理智感和美感。其中，道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。兒童對(duì)自己做錯(cuò)事感到內(nèi)疚的情感屬于道德感。

83.A

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。安靜型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程特征是強(qiáng)、平衡、不靈活；活潑型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程特征是強(qiáng)、平衡、靈活；興奮型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程特征是強(qiáng)、不平衡；弱型又稱抑制型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程特征是弱。

84.B

【解析】本題考查的是形象思維。形象思維是指以直觀形象和表象為支柱的思維。做幾何題時(shí)在腦中先構(gòu)思出具體的圖形才能進(jìn)行思維，體現(xiàn)的是形象思維。

85.B

【解析】本題考查的是道德感。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中的“義務(wù)感、責(zé)任感、是非感”屬于道德感的范疇。

86.C

【解析】本題考查的是膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不均衡型。膽汁質(zhì)的人感受性低而耐受性高；能忍受強(qiáng)的刺激，能堅(jiān)持長時(shí)間的工作而不知疲倦，顯得精力旺盛；行為外向，直爽熱情，情緒的興奮性高；但心境變化激烈，脾氣暴躁，難以自我克制。干擾項(xiàng)A：多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡且靈活。和這種神經(jīng)過程的特點(diǎn)相適應(yīng)，多血質(zhì)的人的感受性低而耐受性高；活潑好動(dòng)，言語、行為敏捷，反應(yīng)速度、注意的轉(zhuǎn)移的速度比較快；行為外向，容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。

87.C

【解析】本題考查的是自我意識(shí)類型。自我也稱為自我意識(shí)，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的身心狀況、自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)。從自我的內(nèi)容上來看，自我區(qū)分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我。生理自我是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己生理屬性的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的意識(shí)。社會(huì)自我是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的社會(huì)屬性的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、人際距離等方面的意識(shí)。心理自我是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的心理屬性的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自己的人格特征、心理過程、行為表現(xiàn)等方面的意識(shí)。題干表述屬于生理自我。

88.D

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會(huì)價(jià)值，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)含義。故D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

89.B

【解析】本題考查的是多血質(zhì)的氣質(zhì)類型。根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說，具有強(qiáng)、平衡、靈活特征的是活潑型，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

90.A

【解析】本題考查的是無意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。題干所述是教師利用突然的聲音刺激來引起學(xué)生的無意注意。

91.D

【解析】本題考查的是注意的分散。注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。題干中，教室外突然傳來一陣喧嘩聲屬于無關(guān)事物，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

92.C

【解析】本題考查的是注意的分配。注意的分配是指一個(gè)人把注意同時(shí)指向于兩個(gè)及以上不同的對(duì)象或活動(dòng)。題干中，一邊……一邊……屬于注意的分配。

93.C

【解析】本題考查的是感覺的定義。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

94.C

【解析】本題考查的是自我的類型。從自我的概念上來看，自我又可分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和投射自我。現(xiàn)實(shí)自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，是個(gè)體站在自己的主觀立場(chǎng)對(duì)自己目前的現(xiàn)實(shí)狀況的看法。理想自我是指?jìng)€(gè)體想要達(dá)到的希望，如個(gè)體的生活目標(biāo)和對(duì)未來的期待、抱負(fù)、成就，以及自己想成為一個(gè)什么樣的人。投射自我也稱鏡中自我，是指?jìng)€(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，如想象中他人心目中自己的形象、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及由此而產(chǎn)生的自我感。

95.C

【解析】本題考查的是感覺對(duì)比。繼時(shí)對(duì)比是指剌激物先后作用于同一感受器產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。如吃完苦藥以后再吃糖感覺糖更甜了；從冷水里出來再到稍微熱一點(diǎn)水里感覺熱水更熱了。

96.C

【解析】本題考查的是感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)是指在外界刺激的持續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象表現(xiàn)在所有感覺中，“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”是嗅覺的適應(yīng)。

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