第六章 學習動機

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 第六章  學習動機

【歷年試題】

一、單選題

1.A

【解析】本題考查的是學習動機的歸因理論。根據(jù)維納歸因理論，能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定因素。

2.C

【解析】本題考查的是學習動機理論的需要層次理論。馬斯洛的需要層次理論將需要分為五個層次，由低到高分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要，馬斯洛將認知、審美和創(chuàng)造需要歸結于自我實現(xiàn)的需要。

3.C

【解析】本題考查的是影響學習動機的因素。自我意識是影響學習動機最關鍵的因素。

4.A

【解析】本題考查的是影響學習動機的因素。影響學習的因素有內(nèi)部因素和外部因素，A是內(nèi)部因素，BCD是外部因素。

5.A

【解析】本題考查的是學習動機理論的需要層次理論。馬斯洛把生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要和尊重的需要稱之為缺失需要，把認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要稱之為成長性需要。

6.A

【解析】本題考查的是學習動機的歸因理論。根據(jù)維納的歸因理論，只有努力的因素是可控的。

7.D

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的學習動機分類。根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇伯爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面，其中自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位和威望的需要。“為贏得社會地位”是自我提高內(nèi)驅(qū)力，屬于外部動機。

8.C

【解析】本題考查的是班杜拉的自我效能感。班杜拉將期待分為兩種：結果期待和效能期待。結果期待是人對自己的某一行為會導致某一結果的推測或判斷。效能期待是人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行帶來某一結果的行為。題干中某老師認為只要教學認真，就能夠取得優(yōu)異的教學成績，屬于結果期待高；自己認真教學，也沒有能力達到預期目標，屬于效果期待低。

9.B

【解析】本題考查的是學習動機理論中的目標定向理論。其中“成績—回避”傾向于選擇過難或過易的任務。

10.D

【解析】本題考查的是學習動機理論中的維納歸因理論。根據(jù)維納的歸因理論，“良好的歸因方式”即指努力，屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因。

11.A

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的學習動機分類。根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇伯爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面，附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把學習做好的一種需要。題干中“為了得到媽媽的表揚和鼓勵”是附屬內(nèi)驅(qū)力。

12.B

【解析】本題考查的是焦慮水平與學習效率的關系。焦慮水平與學習效率之間呈倒U型關系，即中等水平的焦慮有利于學習效率的提高。從學習難度上說：難度大的學習，焦慮水平低較好；難度小的學習，焦慮水平高較好。

13.C

【解析】本題考查的是學習動機的基本成分。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習需要和學習期待是學習動機的兩個基本成分，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。

14.C

【解析】本題考查的是學習動機理論。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。C選項的說法過于絕對。

二、多選題

1.【答案】ABC

【解析】本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列為一定的層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中自我實現(xiàn)需要是一種最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。

【基礎訓練】

一、單選題

1.C

【解析】本題考查的是學習動機的概念。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

2.A

【解析】本題考查的是學習動機的歸因理論。根據(jù)維納的歸因理論，努力是內(nèi)部不穩(wěn)定可控的因素。

3.C

【解析】本題考查的是學習動機的強化理論。強化理論認為：在學習活動中，采取各種外部手段，如獎賞、贊揚、評分、競賽等，可以激發(fā)學生的學習動機，引起其相應的學習行為。題干中的觀點體現(xiàn)了強化理論。

4.D

【解析】本題考查的是成就動機理論。根據(jù)阿特金森的成就動機理論，害怕失敗者傾向于選擇特別容易或者特別難的任務。

5.B

【解析】本題考查的是學習動機的歸因理論。美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控歸因。其中，任務難度屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。

責任編輯：江西分校