第二章 心理發(fā)展的一般規(guī)律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

11.BD

【解析】本題考查的是對(duì)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的教育要求。A選項(xiàng)對(duì)待膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們控制情緒的能力；C選項(xiàng)中對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)其大膽嘗試。

12.ABCD

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論。皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化；前運(yùn)算階段的兒童各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象和形象模式；具體運(yùn)算階段的兒童（7-11歲）正處于小學(xué)學(xué)段；形式運(yùn)算階段下的兒童思維具有可逆性和補(bǔ)償性。

13.BC

【解析】本題考查的是感覺的類型。外部感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（觸壓覺、溫度覺、痛覺），內(nèi)部感覺，包括動(dòng)覺、靜覺（平衡覺）和機(jī)體覺。B、C選項(xiàng)屬于內(nèi)部感覺，A、D選項(xiàng)屬于外部感覺的皮膚覺。

14.BD

【解析】本題考查的是動(dòng)機(jī)沖突的類型。意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)；雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。趨避沖突針對(duì)同一目標(biāo)產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)。多重趨避沖突針對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)。A選項(xiàng)為雙趨沖動(dòng)，C選項(xiàng)為趨避沖突。

15.ABCD

【解析】本題考查引起無意注意的客觀條件。引起無意注意的客觀條件主要包括強(qiáng)烈的刺激、新異的刺激、變化的刺激、對(duì)比的刺激、起指示作用的刺激。

16.ABCD

【解析】本題考查的是認(rèn)知發(fā)展理論的教育意義。認(rèn)知發(fā)展理論的教育意義：（1）認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，因此A選項(xiàng)正確。（2）教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平，不同階段的教學(xué)要求應(yīng)不超出該階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此B、D選項(xiàng)正確。（3）教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，走在發(fā)展的前面，因此C選項(xiàng)正確。

17.ABCD

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰指出具體運(yùn)算階段的兒童的發(fā)展特點(diǎn)是：具有邏輯思維，思維可以逆轉(zhuǎn)；獲得守恒概念，即當(dāng)物體外形發(fā)生變化時(shí)其固有的屬性保持不變；去自我中心；能進(jìn)行邏輯推理，但必須以具體事物為基礎(chǔ)等。

18.BCD

【解析】本題考查的是性格。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會(huì)相關(guān)密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格是后天形成的，有好壞評(píng)價(jià)意義，如陰險(xiǎn)狡猾、散漫懶惰都帶有貶義色彩。A選項(xiàng)是描述人的氣質(zhì)類型。

19.CD

【解析】本題考查的是抽象思維。根據(jù)思維的形態(tài)，思維可分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。動(dòng)作思維是指以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維。形象思維是指以直觀形象和表象為支柱的思維。抽象思維是指用語言符號(hào)進(jìn)行的思維。所以A選項(xiàng)“做數(shù)學(xué)幾何題時(shí)畫輔助線”是借助于具體形象進(jìn)行思考的，所以是屬于形象思維。B選項(xiàng)“幼兒掰手指數(shù)數(shù)”是借助于實(shí)際動(dòng)作來思考，是屬于動(dòng)作思維。C、D選項(xiàng)是屬于抽象思維。

20.AC

【解析】本題考查的是良好意志品質(zhì)的特征。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)定性四個(gè)方面。其中，與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是堅(jiān)定性相反的品質(zhì)。D選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是自制性相反的品質(zhì)。

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。

2.×

【解析】本題考查的是情緒情感的分類。情緒狀態(tài)有三種：心境、激情和應(yīng)激。根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可以分為道德感、理智感、美感。本題對(duì)應(yīng)的情緒狀態(tài)應(yīng)是應(yīng)激，情感是道德感。

3.×

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。小紅屬于多血質(zhì)的氣質(zhì)類型。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，言語、行為敏捷，反應(yīng)速度、注意的轉(zhuǎn)移的速度比較快；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。

4.×

【解析】本題考查的是良好意志品質(zhì)的特征。果斷性是指一個(gè)人善于明辨是非，適時(shí)而合理地采取決定并執(zhí)行決定的品質(zhì)。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。與受暗示性和獨(dú)斷性對(duì)應(yīng)的是自覺性。

5.×

【解析】本題考查的是長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無限的。

6.×

【解析】本題考查的是引起激情的原因。激情，一般是由對(duì)人具有重大意義的突發(fā)事件引起的。

7.×

【解析】本題考查的是情緒狀態(tài)的分類。情緒狀態(tài)有三種：心境、激情和應(yīng)激。其中，心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物。題干所表述的是心境。

8.√

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段論。小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)勤奮對(duì)自卑的發(fā)展危機(jī)，即兒童開始學(xué)習(xí)知識(shí)并發(fā)展為人處世的能力；如果發(fā)展不順利，則產(chǎn)生自卑感和失敗感，缺乏基本能力。即6歲左右的學(xué)生開始學(xué)習(xí)知識(shí)并發(fā)展為人處世的能力，若發(fā)展不順利，則會(huì)產(chǎn)生自卑感和失敗感。

9.√

【解析】本題考查的是知覺的特性。人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。題干中在僅僅勾勒數(shù)筆的情況下，就能認(rèn)出畫的是誰，屬于知覺整體性。

10.×

【解析】本題考查的是抽象邏輯思維。抽象邏輯思維是以符號(hào)為中介來反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的思維過程。

責(zé)任編輯：江西分校