第五章 問題解決與學習遷移

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:19 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

10.B

【解析】本題考查的是問題解決四階段。問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，塀棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。畫圖表、線路圖就是表征問題的方式之一。

11.A

【解析】本題考查的是影響遷移的因素。影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢。此外，年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產生。題干中相似性是客觀因素。

12.D

【解析】本題考查的是思維定勢的含義。思維定勢指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。定勢在問題解決中有積極作用，比如解決問題時反應快，有效；也有消極影響，如忽略了更好的辦法。

13.C

【解析】本題考查的是醞釀效應。A選項功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。B選項定勢是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應或者解決問題。D選項遷移是指一種學習對另外一種學習的影響。A、B、D選項均不符合題意。當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他對這個問題的思考暫時停下來去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應。

14.A

【解析】本題考查的是定勢。定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向。定勢對于問題的解決有積極或消極的作用。在情況不變時，有助于人們問題解決；在情況發(fā)生變化時，則會妨礙問題的解決。題干中小東的學習遷移受到了定勢的消極影響。

15.C

【解析】本題考查的是問題解決序列性的含義。問題解決具有以下三個特點：認知性、目的性、序列性。其中，序列性指問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作。如分析、聯(lián)想、比較、推論等。

16.B

【解析】本題考查的是形式訓練說。形式訓練說把遷移看作是通過對組成“心智”的各種官能分別進行訓練來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動的。題干中的學習遷移理論屬于形式訓練說。

17.B

【解析】本題考查的是遷移的概括化理論。概括化理論是由美國心理學家賈德提出的，他在1908年做的“水下?lián)舭?rdquo;實驗是概括化理論的經典實驗。

責任編輯：江西分校