甘肅教師招聘面試《陋室銘》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:13 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“銘”這種文體，能借助注釋疏通課文大意，掌握重點(diǎn)詞句意思，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過朗讀、品析作者托物言志的手法

3.體會(huì)語言的巧妙，感受語言的魅力，體會(huì)作者的高潔品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解“銘”這種文體，能借助注釋疏通課文大意，掌握重點(diǎn)詞句意思，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過朗讀、品析作者托物言志的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)語言的巧妙，感受語言的魅力，體會(huì)作者的高潔品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(這里為第一課時(shí)，如果題目要求第一課時(shí)，涉及文體、作者、疏通文意重點(diǎn)虛實(shí)詞和句子，朗讀時(shí)體會(huì)韻律美)

自古以來，清高孤傲之人不少見，但敢于將自己和仙、龍相提并論，并且直言自己品德馨香的人卻真是少之又少。同學(xué)們，請(qǐng)看PPT這幅圖——“惟吾德馨”，大家知道“惟吾德馨”是什么意思呢?只是我品德高尚。劉禹錫如此“自戀”，甚至不怕得罪人，終極目的竟是留銘文頌揚(yáng)一居陋室。這陋室是何模樣?我們不妨先去尋訪。

第二課時(shí)導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入，進(jìn)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家觀看，圖上是劉禹錫的居所，看到這樣的居所，老師看到大家很疑惑，一代大家，竟然住這么破的屋子，那么，老師想問問大家：如果有一間富麗堂皇的屋子，可是要得到它卻要說違心話，做違心事，甚至卑躬屈膝。另一間屋子較為簡陋，甚至有點(diǎn)破爛，但是門前草色青青，每天過得自由自在很舒心，那么你會(huì)選擇那一間呢?大家的答案都與劉禹錫不謀而合，那我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.提問：文章題目是什么意思?關(guān)于“銘”你又了解多少?

明確：題目的意思是“為陋室而作的銘文”。“銘”是指古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

2.提問：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，說一說你認(rèn)識(shí)的劉禹錫?

明確：唐代詩人，哲學(xué)家，字夢得，他熱心王叔文的政治改革，改革失敗后多次被貶，這篇文章是他被貶和州刺史時(shí)寫的。

3.提問：自由讀課文，劃分節(jié)奏，找出韻腳。

要求：同桌互相討論。

明確：節(jié)奏——山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁?？梢?調(diào)/素琴，閱/金經(jīng)。無/絲竹/之亂耳，無/案牘/之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭?？鬃?云：何陋/之有?

韻腳——名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。

4.教師出示舒緩優(yōu)美的古箏音頻，學(xué)生合著音樂將文章讀順、讀優(yōu)美。

5.ppt出示文言重點(diǎn)字詞，提問學(xué)生意思。

明確：名——出名，詞類活用;馨——品德高尚;勞——使……勞累，使動(dòng)用法;何陋之有，之——賓語前置;無絲竹之亂耳，之——助詞，取消句子獨(dú)立性，表示舒緩語氣。

6.以小組為單位，借助工具書，翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、研讀課文，深入分析(題目要求講第二課時(shí)，此部分可作為第二課時(shí)來講，可挑出重要段落來講出亮點(diǎn)，根據(jù)考情增減)

第一：劃分層次，找出中心

1.提問：文章可以劃分為幾個(gè)層次，文章的觀點(diǎn)句是什么?

要求：學(xué)生自由讀課文，用筆在文章中圈畫

明確：三個(gè)層次——點(diǎn)明觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。文章的觀點(diǎn)句出現(xiàn)在第一層次“斯是陋室，惟吾德馨”。

2.提問：作者是如何引出觀點(diǎn)句，這句話有何特點(diǎn)?

要求：學(xué)生回答，教師課件出示

明確：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”。“山”、“水”來比“室”，用“不在高，不在深”比“陋”。用“仙”、“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。“馨”字畫龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

第二：景色之雅

1.提問：陋室的環(huán)境如何?

明確：“苔痕上階綠，草色入簾青”。視覺的感受，臺(tái)階上生綠苔，窗前門旁的草長的已經(jīng)很茂盛——說明已經(jīng)很久沒有人居住，居住的環(huán)境比較幽靜。

2.提問：陋室在主人的眼里是不是也很簡陋?你從哪看出來的?同時(shí)找一找這句話還用到了什么手法?

明確：不是，“上”“入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說什么;“草”也想從窗戶窺視主人在做什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。我們就不覺陋室環(huán)境凄涼，反而能感到一種生機(jī)盎然、春意正濃的優(yōu)雅環(huán)境，流露出作者的喜悅。

第三：交往之雅

1.提問：陋室主人都和什么人交往?

要求：學(xué)生自由讀課文，并進(jìn)行圈畫

明確：“談笑有鴻儒，往來無白丁”。這是一些學(xué)識(shí)淵博、才華出眾之人。

2.提問：作者為什么要刻畫這些人?

要求：小組討論

明確：這些人襯托主人的德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍住?/p>

第四：情趣之雅

1.提問：朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的?

明確：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。主人生活的情趣——彈琴、看佛經(jīng)、沒有紛亂之音樂，沒有繁冗的公文勞累。

2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?

要求：PPT出示“調(diào)素琴”“閱金經(jīng)”和“絲竹之亂”“案牘之勞形”這兩行字，