第六章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
二、多選題
1.BCD
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分。學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向。它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)習(xí)需要就其作用而言是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。BC選項(xiàng)正確。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)想要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。在個(gè)體完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，這個(gè)預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在于頭腦之中的。學(xué)習(xí)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體頭腦中的反映。D選項(xiàng)正確。
2.ABD
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中的強(qiáng)化理論。強(qiáng)化理論認(rèn)為：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段，如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。C選項(xiàng)屬于自我實(shí)現(xiàn)理論的運(yùn)用。
3.AC
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
4.AC
【解析】本題考查的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。例如學(xué)生的求知欲、好奇心、學(xué)習(xí)興趣等。
5.ABC
【解析】本題考查的是自我效能感理論。班杜拉是行為主義流派的代表人物之一，A選項(xiàng)正確。班杜拉提出，直接強(qiáng)化即通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，B選項(xiàng)說(shuō)法正確。效能期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否實(shí)行某種成就行為的能力的判斷。在人們獲得了相應(yīng)的知識(shí)、技能后，自我效能感就成為學(xué)習(xí)行為的決定因素。C選項(xiàng)正確。歸因方式直接影響自我效能感，若把失敗歸因于內(nèi)在的、可控的因素，自我效能感不一定會(huì)降低。D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
6.ABCD
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)效果的影響因素。學(xué)習(xí)效果的影響因素包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、健康狀況等的影響。
7.ABCD
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由于了解活動(dòng)的社會(huì)意義、活動(dòng)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值而引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既具有一定的社會(huì)性和理想色彩，又與個(gè)人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性。
【經(jīng)典必做】
單選題
1.C
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定學(xué)習(xí)的方向；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)的效果；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)努力的程度，但不包括“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容”的影響作用。
2.D
【解析】本題考查的是班杜拉的自我效能的三種強(qiáng)化。班杜拉認(rèn)為，在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：（1）直接強(qiáng)化：通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；（2）替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。（3）自我強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者通過(guò)根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。題干中海明威獎(jiǎng)勵(lì)自己，屬于自我強(qiáng)化。
3.D
【解析】本題考查的是自我效能感理論。歸因理論主要探討的是對(duì)某事件成功或失敗的原因分析。驅(qū)力理論指的是當(dāng)有機(jī)體的需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)在有機(jī)體的內(nèi)部產(chǎn)生所謂的內(nèi)驅(qū)力刺激，這種內(nèi)驅(qū)力的刺激引起反應(yīng)，而反應(yīng)的最終結(jié)果則使需要得到滿足。本能理論認(rèn)為人有兩種本能：一是生的本能，它代表著愛(ài)和建設(shè)的力量，指向于生命的生長(zhǎng)和增進(jìn)。二是死的本能，它代表恨和破壞的力量，表現(xiàn)為求死的欲望。自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。題干中“藝高人膽大”正是由于對(duì)自己的技藝高超而表現(xiàn)的自信。這里體現(xiàn)的是技藝高超的人自我效能感也高。
4.A
【解析】本題考查的是維納的歸因理論。題目中李老師把學(xué)生成績(jī)不好歸結(jié)為能力的因素，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因。
5.C
【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U形曲線”。并且動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)，共存在3種情況：中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高；任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低；反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。 責(zé)任編輯：江西分校
