教師資格證科目二（小學(xué)）模擬題二十五

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:54 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.（   ）就是實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作或行為模式。

A.操作定向  B.操作的模仿

C.操作的整合    D.操作的熟練

2.在心智技能形成過程中，心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（   ）

A.原型啟發(fā)  B.原型定向

C.原型操作  D.原型內(nèi)化

3.在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況是用（   ）表示。

A.圖示  B.坐標(biāo)

C.遺忘曲線  D.練習(xí)曲線

4.下列對練習(xí)曲線的描述中，錯誤的是（   ）。

A.開始進(jìn)步慢，后期進(jìn)步較快

B.中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期

C.總趨勢是進(jìn)步的

D.有可能出現(xiàn)暫時的退步

5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段思維的主要特點(diǎn)是（   ）。

A.可逆性    B.守恒性

C.形象性    D.互反性

6.維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（   ）。

A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

7.兒童在其發(fā)展早期，往往認(rèn)為所有會動的東西都是有生命的。后來，當(dāng)他們看到越來越多會動的東西（如紙飛機(jī)等）并沒有生命時，就會修正自己原來的認(rèn)識。這種建構(gòu)知識的方式是（   ）。

A.同化  B.順應(yīng)

C.圖式  D.平衡

8.最近發(fā)展區(qū)是指（   ）。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離

D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力

9.兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（   ）。

A.感知運(yùn)動階段  B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段  D.形式運(yùn)算階段

10.以下哪一個不屬于復(fù)述策略？（   ）

A.利用隨意識記和有意識記    B.排除相互干擾

C.做筆記    D.畫線

 

【參考答案】

1.B

【解析】操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動作表現(xiàn)出來。因此，模仿是在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，缺乏定向映象的模仿是機(jī)械的模仿。故本題選B。

2.D

【解析】原型內(nèi)化即心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。故本題選D。

3.D

【解析】一般來說，在練習(xí)的開始時進(jìn)步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期，后期進(jìn)步較慢，總的趨勢是進(jìn)步的，但有時會出現(xiàn)暫時的退步。這可用練習(xí)曲線表示。故本題選D。

4.A

【解析】一般來說，在練習(xí)的開始時進(jìn)步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期，后期進(jìn)步較慢，總的趨勢是進(jìn)步的，但有時會出現(xiàn)暫時的退步。故本題選A。

5.C

【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學(xué)中皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的理解和掌握。在前運(yùn)算階段，表象和內(nèi)化了的感知或動作在兒童心理上的重要作用，形成表象圖式。因此，前運(yùn)算思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。故本題選C。

6.C

【解析】維果茨基根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的思想，提出在有指導(dǎo)的情況下借助于別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力，即教學(xué)發(fā)揮的作用。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動之間可能有差異，由于教學(xué)，而在別人的幫助下消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”，其含義是教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。故本題選C。

7.B

【解析】同化是指個體利用頭腦中已有的知識認(rèn)識新的事物的建構(gòu)知識的方式，順應(yīng)則是指個體通過改變頭腦中已有知識的方式來認(rèn)識新的事物的建構(gòu)知識的方式。題干中“修正原來的認(rèn)知”屬于順應(yīng)。故本題選B。

8.C

【解析】維果斯基提出兒童發(fā)展的兩種水平一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個體能夠獨(dú)立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能夠獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿等形式，卻能夠完成這些任務(wù)。”這些兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。故本題選C。

9.D

【解析】形式運(yùn)算階段兒童的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。故本題選D。

10.C

【解析】復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策有：利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、形式多樣的復(fù)習(xí)方式和畫線。而做筆記是認(rèn)知策中的精細(xì)加工策略，不屬于復(fù)述策略。故本題選C。

責(zé)任編輯：江西分校