教師資格證科目二（小學）模擬題四十

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 15:12 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.美育就是對學生進行（   ）。

A.審美教育  B.五講四美教育

C.美好生活教育  D.美好思想教育

2.美育間接功能，即指（   ）。

A.直接美育功能  B.間接育德、促智、健體功能

C.超越性美育功能    D.美育的附加功能

3.下列不屬于學校美育內(nèi)容的是（   ）。

A.形式美    B.自然美

C.藝術美    D.社會美

4.（   ）通過現(xiàn)實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

A.美育  B.德育

C.體育  D.智育

5.我國《教師法》界定，教師是履行教育教學職責的（   ）。

A.自由擇業(yè)者    B.國家干部

C.專業(yè)人員  D.公務員

6.教師的根本任務是（   ），全面實現(xiàn)教育目的。

A.傳承文化  B.教書育人

C.發(fā)展智力  D.道德引導

7.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（   ）。

A.多樣化    B.專業(yè)化

C.系統(tǒng)化    D.復雜化

8.夸美紐斯曾經(jīng)說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。這體現(xiàn)了教師（   ）角色。

A.傳道者    B.管理者

C.示范者    D.研究者

9.學生希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。這體現(xiàn)了教師需要扮演（   ）角色。

A.示范者    B.朋友

C.研究者    D.管理者

10.建立各種教學常規(guī)，特別是課堂教學常規(guī)，倡導學生參與管理，樹立集體觀念，充分發(fā)揮集體的凝聚力，這體現(xiàn)了教師在扮演（   ）角色。

A.研究者    B.示范者

C.管理者    D.指導者

 

 

【參考答案】

1.A

【解析】美育是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，也稱審美教育或美感教育。故本題選A。

2.B

【解析】美育的功能：美育的直接功能，即“育美”；美育的間接功能，是為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用，如美育的育德、促智、健體功能等；美育之“超美育”功能，即美育的超越性功能。故本題選B。

3.A

【解析】美育的基本形態(tài)是藝術美和現(xiàn)實美?，F(xiàn)實美又包括自然美、社會美和教育美。故本題選A。

4.A

【解析】考查美育概念。美育是通過現(xiàn)實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育又叫做審美教育。故本題選A。

5.C

【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。故本題選C。

6.B

【解析】教師的根本任務是教書育人。教書育人也是學校教育中教師最主要、最基本的職責。故本題選B。

7.A

【解析】教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師基本職業(yè)角色主要有：①“傳道者”角色；②“授業(yè)解惑者”角色；③管理者角色；④示范者角色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。故本題選A。

8.C

【解析】教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論和行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。夸美紐斯的這句話體現(xiàn)了教師需要扮演示范者的角色。此外，示范性也是教師勞動的特點之一。故本題選C。

9.B

【解析】雖然教師與學生有一定的年齡、地位、閱歷等方面的差異，但并不妨礙師生之間友情的建立。事實上，教師把學生當作朋友，可以使學生更親近老師，教師也可以更全面了解學生。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也希望教師能把他們當作朋友看待，從教師那里學習知識、學會做人，可以分享生活點滴，喜怒哀樂，不但是良師，也是益友。故本題選B。

10.C

【解析】教師是教學活動的管理者。教師主要通過對教學活動的調(diào)控來實現(xiàn)其管理功能，如對教學環(huán)節(jié)的調(diào)控，對學習態(tài)度、學習活動、學習習慣、學習質(zhì)量的調(diào)節(jié)，對課堂問題行為的處理等。故本題選C。

責任編輯：江西分校