教師資格證科目二（小學(xué)）模擬題十五

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:39 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案）

1.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是（   ）。

A.有意注意  B.無(wú)意注意

C.隨意注意  D.有意后注意

2.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是（   ）。

A.先快后慢  B.先慢后快

C.不快不慢  D.沒(méi)有規(guī)律

3.遺忘的材料是（   ）。

A.進(jìn)程均衡  B.先慢后快

C.先多后少  D.先少后多

4.一般地說(shuō)，學(xué)習(xí)程度在（   ）時(shí)，記憶效果最好。

A.100%  B.125%

C.150%  D.200%

5.在其他條件相同的情況下，對(duì)一個(gè)材料的兩端要比對(duì)中間部分學(xué)得快、記得牢，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)干擾說(shuō)對(duì)遺忘現(xiàn)象解釋，影響結(jié)尾部分記憶效果的主要因素是（   ）。

A.痕跡衰退  B.動(dòng)機(jī)性遺忘

C.前攝抑制  D.倒攝抑制

6.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（   ）。

A.語(yǔ)義記憶  B.邏輯記憶

C.情緒記憶  D.動(dòng)作記憶

7.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（   ）。

A.2遍   B.4遍

C.6遍   D.8遍

8.王老師講課時(shí)，遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（   ）。

A.無(wú)意識(shí)記  B.有意識(shí)記

C.無(wú)意注意  D.有意注意

9.經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管理同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機(jī)，誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)李老師的哪種心理品質(zhì)？（   ）。

A.思維品質(zhì)  B.注意品質(zhì)

C.意志品質(zhì)  D.個(gè)性品質(zhì)

10.小學(xué)生楊柳被教室窗外的小鳥(niǎo)所吸引，不能專心聽(tīng)講。這屬于（   ）。

A.注意分配  B.注意廣度

C.注意分散  D.注意轉(zhuǎn)移

 

 

【參考答案】

1.B

【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。由于作為外在刺激物蝴蝶的飛舞，“大家都把視線轉(zhuǎn)向它”，這是一種沒(méi)有目的也無(wú)需努力且不由自主的注意，即無(wú)意注意或不隨意注意。故本題選B。

2.A

【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。故本題選A。

3.C

【解析】遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘在識(shí)記后立即開(kāi)始，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘得很快，隨著時(shí)間的進(jìn)展逐漸緩慢。概括地說(shuō)遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。故本題選C。

4.C

【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指在“記得”“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，使得對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更高的程度。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效應(yīng)也最大。超過(guò)150%，會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。故本題選C。

5.C

【解析】干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡不會(huì)消退。干擾說(shuō)可用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。結(jié)尾部分只有前攝抑制；開(kāi)頭部分只有倒攝抑制；中間部分既有前攝抑制，又有倒攝抑制。故而對(duì)一個(gè)材料的兩端要比對(duì)中間部分學(xué)的快、記得牢。故本題選C。

6.C

【解析】情緒記憶又叫情感記憶。以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”即痛的情緒反應(yīng)和痛的記憶，屬于情緒記憶。語(yǔ)義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。邏輯記憶是個(gè)體以詞語(yǔ)所概括的事物之間的關(guān)系以及事物之間的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。動(dòng)作記憶是以做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶，也稱運(yùn)動(dòng)記憶。故本題選C。

7.A

【解析】學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)（即1.5倍的學(xué)習(xí)量），記憶效果最好。背誦4遍的時(shí)候正好記住，那么4×1.5=6，即6遍時(shí)記憶效果最佳。但是，題干中問(wèn)得是“還應(yīng)”，故而正確答案是6-4=2，即還應(yīng)背誦2遍。故本題選A。

8.C

【解析】一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺(jué)得有價(jià)值的刺激更容易引起無(wú)意注意。這里錢(qián)冰“突然推門(mén)而入”，導(dǎo)致同學(xué)們不由自主地“不約而同地把目光投向了他”，即錢(qián)冰“突然推門(mén)而入”引起了同學(xué)們的無(wú)意注意。A和B兩個(gè)選項(xiàng)是識(shí)記（記憶）的分類。故本題選C。

9.B

【解析】題干中的一邊講課，一邊兼顧每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，李老師需要很好地分配自己的注意力，體現(xiàn)了李老師良好的注意的分配品質(zhì)。故本題選B。

10.C

【解析】注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。小學(xué)生楊柳從上課這個(gè)應(yīng)對(duì)完成的任務(wù)從被和任務(wù)無(wú)關(guān)的事物引起了讓（窗外的小鳥(niǎo)），楊柳小朋友走神了，這屬于注意的分散。故本題選C。

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