教師面試試講：語文《藤野先生》
http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
明確：不能刪掉，如果把這些詞語刪去，力度和筆力會減弱許多，但如果把這些詞語一股腦全用在藤野先生身上，就會直觀地感覺到這位質樸的先生對待一位中國學生的關心。寫作的意義不在于華美的辭藻，而在于用詞的精確。
2.賞析句子二：你看，你將這條血管移了一定位置了……以后你要全照著黑板上那樣畫。
(1)提問：作者從哪個方面描寫藤野先生糾正解剖圖這件事的?從中可以看出藤野先生的哪種品質?
明確：借助語言描寫，魯迅先生向我們呈現(xiàn)了一位嚴格的老師。這位老師嚴格、嚴謹?shù)遣粐绤枴?ldquo;然而解剖圖不是美術”這種平實的話語表現(xiàn)了藤野先生治學的認真，他沒有講大道理也不必講大道理，他是用自己的言傳身教指導學生，也是用自己對治學的尊重在影響學生。
(2)提問：如果當時你也在現(xiàn)場，你會怎么辦呢?
要求：引導學生聯(lián)想，思考并回答，教師指導點評。
3.提問：作者通過簡單的幾件事描寫了藤野先生的品質，由此可以看出什么?
明確：作者對藤野先生的懷念，對老師的尊重，濃厚的師生情。
4.朗讀指導：分角色朗讀課文，體會藤野先生認真負責的治學態(tài)度和尊重學生的品質。
四、拓展延伸，升華情感
提問：說一說你遇到的印象最深的一位老師。
要求：學生結合自身經(jīng)歷分享。
五、總結全文，加深理解
學生總結，教師補充。
六、布置作業(yè)，提升認知
1.除了《藤野先生》，還有哪些文章記述了魯迅“棄醫(yī)從文”的緣由，查閱相關資料，班內(nèi)分享。
2.聯(lián)系實際生活說一說魯迅的人生選擇帶給你的啟示。
七、板書設計
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責任編輯：云云
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