廣東教師招聘：小學(xué)心理健康《認(rèn)識(shí)情緒》說課稿

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 15:51 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我是報(bào)考小學(xué)心理健康教育的X號(hào)考生，今天我抽到的說課題目是《認(rèn)識(shí)情緒》，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)部分來展開我的說課。

一、說教材

《認(rèn)識(shí)情緒》選自《情緒調(diào)適》這一專題。這個(gè)課題主要介紹了情緒的基本種類，情緒與表情、情緒與生理之間的關(guān)系，通過本課題的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)通過表情、生理反應(yīng)意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)、察覺他人的情緒狀態(tài)。本節(jié)課作為這個(gè)單元的開篇，也會(huì)為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

備課不僅僅要備好教材，還要備學(xué)生。因此，在開始本課教學(xué)之前，我來分析一下學(xué)情：針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)情緒，保持積極樂觀的情緒狀態(tài)，對(duì)健康心理和健全人格的形成顯得尤為重要。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識(shí)人類情緒的多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

情感目標(biāo)：學(xué)生感受不同的情緒狀態(tài)。

行為目標(biāo)：學(xué)生能夠通過一定的外在表情或狀態(tài)判斷自己或者他人的情緒。

根據(jù)本節(jié)課所確立的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：了解情緒的含義和類型，感受不同的情緒狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：借助外在表情或狀態(tài)來判斷自己或者他人的情緒。

四、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用了多媒體教學(xué)法、認(rèn)知法、操作法、小組討論法等教法。

教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理健康發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們自我提升。因此，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、總結(jié)反思等。

五、說教學(xué)過程

基于以上的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

1.暖身階段

本環(huán)節(jié)我將采用活動(dòng)導(dǎo)入法。上課伊始，我會(huì)給同學(xué)們展示一幅智商和情商的關(guān)系圖，并向?qū)W生講述智商和情商的理論，理論講解完之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)估自己屬于哪種類型的人?并于小組同學(xué)交流討論以下問題：

(1)分別說說A、B、C、D四種類型的人個(gè)人的發(fā)展方面都有哪些不同?

(2)現(xiàn)在的高中生在情商和智商上哪方面更有優(yōu)勢，哪方面還比較欠缺?

學(xué)生討論分享之后，我會(huì)做出總結(jié)：大部分同學(xué)都是智商比較高，但是情商方面有待提高。而所謂情商就是指情緒，想要提高情商，首先我們要認(rèn)識(shí)情緒，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題---認(rèn)識(shí)情緒。

通過這樣的設(shè)置，不僅能夠營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而且能夠誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

2.主題活動(dòng)階段

在主題活動(dòng)階段，我設(shè)計(jì)了3個(gè)主題活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“情緒的定義”，第二個(gè)活動(dòng)是“如何識(shí)別情緒”第三個(gè)活動(dòng)是“情緒識(shí)別練習(xí)”。

第一個(gè)主題活動(dòng)—“情緒的定義”。我會(huì)先給學(xué)生播放一個(gè)視頻《蒼蠅的一分鐘生命》觀看完視頻后，請(qǐng)學(xué)生拿出紙和筆，根據(jù)剛才短片中的情緒以及自己能想到的情緒都寫在紙上，并請(qǐng)學(xué)生說說自己都寫了哪些詞語。再請(qǐng)學(xué)生思考什么是情緒，我們通過解讀這個(gè)視頻中蒼蠅情緒的變化，引出情緒的定義：情緒是由一定的情景刺激而引發(fā)的認(rèn)識(shí)變化，并伴隨相應(yīng)的內(nèi)心體驗(yàn)和行為反應(yīng)。

通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)η榫w有一個(gè)初步的了解，并且將自己能想到的情緒都寫出來，為下面的情緒表演做好了鋪墊。

第二個(gè)主題活動(dòng)—“如何識(shí)別情緒”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何識(shí)別別人的情緒狀態(tài)并舉例說明。小組討論之后，請(qǐng)每個(gè)小組選出代表，與全班分享觀點(diǎn)。學(xué)生分享可以通過面部表情如怒目圓睜、咬牙切齒、喜笑顏開等，可以通過肢體動(dòng)作如手舞足蹈、怒發(fā)沖冠、拍案而起等，也可以通過語音語調(diào)來判斷別人的情緒。學(xué)生分享后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并展示一個(gè)關(guān)于情緒的表格，和同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)表情背后表達(dá)的情緒。

通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生到掌握到了如何通過他人的面部表情、語音語調(diào)、肢體動(dòng)作等識(shí)別一個(gè)人的情緒狀態(tài)，為下一個(gè)活動(dòng)的展開奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三個(gè)活動(dòng)—“情緒識(shí)別練習(xí)”。經(jīng)過前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分為不同的小組，在組內(nèi)進(jìn)行情緒識(shí)別的練習(xí)。要求每個(gè)學(xué)生做3個(gè)情緒狀態(tài)的表情，讓其余的人猜，如果猜錯(cuò)，情緒表演者需要重新表演，依次輪流進(jìn)行，每個(gè)組員都要參與。

表演結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生交流討論，為什么在剛才的情緒表演中有猜錯(cuò)或被別人猜錯(cuò)表情的情況?學(xué)生得出是因?yàn)槊總€(gè)人情緒表現(xiàn)形式不一樣的結(jié)論。進(jìn)而我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：一般情況下我們可以通過面部表情、肢體動(dòng)作以及語音語調(diào)來判斷別人的情緒狀態(tài)，但是有時(shí)候情緒狀態(tài)的識(shí)別還需要在特定的情景中來判斷，比如“喜極而泣”，如果只通過他哭的狀態(tài)來判斷的話就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生懂得了在識(shí)別他人情緒時(shí)，不能只看表面狀態(tài)，還要在特定的情境中來判斷，才能對(duì)別人的情緒識(shí)別得更加準(zhǔn)確。

3.結(jié)束階段

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感悟，并進(jìn)行交流和總結(jié)。緊接著，我會(huì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：今天我們了解了情緒的含義及不同的類型，認(rèn)識(shí)到了人類情緒的多樣性。希望經(jīng)過今天的活動(dòng)，可以幫助大家借助外在表情或狀態(tài)，來判斷自己或者他人的情緒。

六、說板書設(shè)計(jì)

最后，我來說一下我的板書設(shè)計(jì)，我將采用提綱式板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)板書結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。學(xué)生能夠從板書中學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果!

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