http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 13:58 廣東教師招聘 [您的教師考試網]
2、充分利用學生耳濡目染的生活經驗,訓練學生作假設的能力;
3、循序漸進,先讓學生嘗試由控制一個變量,設計對照,然后設計三組,同時控制三個變量;
4、采用啟發(fā)引導式,在學生嘗試操作中,完善實驗計劃。
九、教學程序
1、復習舊課,導入新課
a.處理:提問導入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導入章節(jié)的新課。
(這樣設計,意在增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b.嘗試根據學生生活經驗,描述被子植物一生所經歷的階段。從而導入本課時的學習。
2、學習新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復習探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復習。
b.學生根據探究主題,提出問題。
c.學生根據生活經驗及日常觀察,作出假設,并說出假設的合理依據。
d.師出示相關的實驗用具,讓學生在嘗試中學會控制變量。
第一步:師引導學生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現,回憶控制變量,設計對照實驗的知識;
第二步:根據本實驗的假設,明確本實驗控制的變量;
第三步:讓學生在討論和親自操作中,學會分開設計三組對照實驗,分別控制三個變量;
第四步:由易到難,綜合設計三組對照實驗,控制三個變量,讓學生嘗試操作中完善方案。第五步:學生在操作中,教師引導學生考慮方案中的每一個細節(jié),進一步完善計劃方案。
e.學生設計完后,讓學生結合具體實驗設計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而測試結果,學會做出結論。
5、創(chuàng)新實驗設計,開闊學生思路。
教師提供相關實驗材料,讓學生在討論中設計三組對照實驗,從而布置學生課外創(chuàng)新設計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設計三個變量。使學生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式,促進學生轉變學習方式的思想,在教學過程中,我充分利用材料用具, 讓學生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學生主動而輕松的掌握了本次實驗的設計,成功的實現了預期的教學目標。

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責任編輯:云云
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