第九章 德育

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:07 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

31.C

【解析】本題考查的是德育方法。實踐鍛煉的類型包括：組織活動、執(zhí)行制度、委托任務。老師通過委托任務和組織班級活動等方式對學生進行思想道德教育，屬于實踐鍛煉法。

32.C

【解析】本題考查的是中小學思政課的實施。堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一：顯性教育主要是通過“道德與法治”這一顯性課程來實施，這種課程是列入學校教學計劃，有目的、有組織、有計劃安排的課程，因此，它是思想政治教育的主渠道與主陣地。教師在實施思政課時，必須理直氣壯講好“道德與法治”課。隱性教育則是通過間接內(nèi)隱的教育活動，使學生在不知不覺中接受教育，它如春風化雨，潛隱無形、潤物無聲。

33.D

【解析】本題考查的是德育方法。“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃李有芬芳的花朵，甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。教師只要能夠做到身教重于言教，為人誠懇，就會獲得學生的信任與愛戴。A選項“懲前毖后，治病救人”是延安整風所提出的一條方針，意思是要對以前的錯誤進行揭發(fā)以使后面的工作做得更好，達到治病救人的目的。B選項“言者無罪，聞者足戒”意思是指提意見的人只要是善意的，即使提的不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。C選項“有則改之，無則加勉”意思是對別人給自己指出的缺點，如果有，就改正；如果沒有，就用來提醒自己不要犯同樣的錯誤。

34.B

【解析】本題考查的是德育方法。題干所述為說服法的概念。這是德育方法中運用最廣泛也是最基本的一種方法。

35.A

【解析】本題考查的是德育方法。陶冶教育法中陶冶的類型包括環(huán)境熏陶、藝術浸染、人格感化，“孟母三遷”屬于環(huán)境熏陶。

36.B

【解析】本題考查的是知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則的要求之一是組織學生參加實踐活動，培養(yǎng)其道德行為。題干中組織學生去敬老院慰問老年人，幫助他們打掃衛(wèi)生，陪他們聊天，這樣的做法符合知行統(tǒng)一原則。

37.C

【解析】本題考查的是德育過程的一般規(guī)律。學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。

38.B

【解析】本題考查的是德育方法。如果說榜樣法、說服法、鍛煉法等是明示的德育方法，那么，陶冶法則屬于暗示的方法。因為這種方法既不向學生傳授系統(tǒng)的道德知識，也不會對他們提出明確的要求，而是寓教育于生動的情境之中，通過預先設置的情境來感化和熏陶他們。

39.A

【解析】本題考查的是德育過程的一般規(guī)律。學生思想品德的培養(yǎng)是長期反復的結果，一個人良好思想品德的提高和不良品德的克服，并不是一個一蹴而就的過程，都需要經(jīng)歷一個反復的培養(yǎng)教育和矯正訓練的過程。

40.D

【解析】本題考查的是德育原則。集體教育與個別教育相結合原則是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證地統(tǒng)一起來。馬卡連柯的這句教育名言體現(xiàn)了該原則。

41.B

【解析】本題考查的是品德心理結構。我們常說，“知之深，愛之切。”這句話表明了道德情感的發(fā)展水平是與道德認識的水平相聯(lián)系的。而這里的“愛之切”就是一種道德情感。

42.D

【解析】本題考查的是德育結構要素。教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。

43.B

【解析】本題考查的是道德情感。道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。它伴隨品德認識而產(chǎn)生發(fā)展并對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用。“親其師，信其道”是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理，這是情感的體現(xiàn)。

44.C

【解析】本題考查的是德育內(nèi)容。通常選擇德育內(nèi)容有三個方面的依據(jù)：一是德育目標制約著德育內(nèi)容的性質；二是學生的年齡特征決定了德育內(nèi)容的深度和廣度；三是當前的時代特征和學生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性。

45.D

【解析】本題考查的是德育過程的基本規(guī)律。在德育具體實施過程中，要注重多開端性。即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

46.C

【解析】本題考查的是德育過程的基本規(guī)律。德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程，而不是一個長期直線提高的過程。

47.D

【解析】本題考查的是德育的概念。在1995年之前，我國德育長期由思想教育、政治教育、道德教育三部分組成。1995年之后，心理教育正式加入德育，如原國家教委1995年頒布《中學德育大綱》，明確規(guī)定，“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育”。

48.D

【解析】本題考查的是德育過程的基本規(guī)律。“屢教不改”是經(jīng)過多次教育，仍不改正。學生良好思想品德的提高和不良品德的克服，并不是一個一蹴而就的過程，都需要經(jīng)歷一個反復的培養(yǎng)教育和矯正訓練的過程。特別是道德行為習慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。

49.B

【解析】本題考查的是德育內(nèi)容。思想教育就是試圖通過某一類思想去武裝和占領學生的頭腦，讓學生站在如此這般的立場去“思”、去“想”，其最終目的是要使學生形成一定的人生觀和世界觀。在我國就是要形成歷史唯物主義和辯證唯物主義的科學世界觀和人生觀。理想教育是思想教育的重要組成部分，同時，辯證唯物主義的世界觀與人生觀教育是我國德育內(nèi)容的最高層次。

50.C

【解析】本題考查的是德育內(nèi)容。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中心理健康教育包括：開展認識自我、尊重生命學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應社會生活等方面教育，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理品質。

責任編輯：江西分校