廣東教師招聘：高中物理《功》說(shuō)課稿

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 15:45 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《功》選自人教版高中物理必修二第七章第二節(jié)第一課時(shí)。本節(jié)主要利用轉(zhuǎn)化的思想得出了功的一般計(jì)算公式，它既是初中所學(xué)功的延伸，又為后續(xù)能的學(xué)習(xí)做下鋪墊。功和能是物理學(xué)中重要的基本概念，貫穿于整個(gè)物理學(xué)中，功的概念理解無(wú)論是在知識(shí)層面還是生活實(shí)際中都有著重要作用，因此本節(jié)課意義重大。

根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)理解功的概念和做功的兩個(gè)要素，會(huì)利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

(二)通過(guò)對(duì)“功”的一般公式推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想以及提高多角度解決問(wèn)題的能力。

(三)體驗(yàn)物理學(xué)不斷完善構(gòu)建的過(guò)程，激發(fā)探究的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)除了要有明確的目標(biāo)，也要做到有的放矢，主次分明，這節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握功的一般公式W=Flcosα。

教學(xué)難點(diǎn)：理解正功與負(fù)功的物理意義。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了功的概念，對(duì)做功的兩個(gè)必要因素已有所了解，同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，功的計(jì)算式，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高中生在知覺(jué)和觀察事物時(shí)比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細(xì)節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有了一定高度的抽象概括性，喜歡懷疑、爭(zhēng)論。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以期達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。

三、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、及講授法等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入過(guò)程

我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的關(guān)于功的概念及力與位移的三種特殊情況，進(jìn)一步提出問(wèn)題，若力與位移所成任意角度時(shí)該如何計(jì)算。從而引出本節(jié)課題。

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并能在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入課題。

(二)講授新知

呈現(xiàn)力與位移成任意角度于黑板上，讓學(xué)生分小組思考并討論此時(shí)的功的計(jì)算問(wèn)題。適時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生能否將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)力的分解與合成有了較為深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察能夠想到分解力，使分力與位移分別呈平行與垂直特殊角度，從而將其轉(zhuǎn)化為初中所學(xué)知識(shí)，并得出正確結(jié)果。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演。如果學(xué)生僅從分解力這一角度出發(fā)，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生位移也是矢量，同樣可以進(jìn)行分解，從而通過(guò)分解位移進(jìn)一步驗(yàn)證功的一般公式的正確性。在此對(duì)其單位進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

之后，我會(huì)將W=Fl與W=Flcosα放在一起，讓學(xué)生觀察比較兩者的區(qū)別與聯(lián)系是什么。學(xué)生通過(guò)觀察比較給出正確的結(jié)論，同時(shí)我會(huì)強(qiáng)調(diào)兩者的本質(zhì)是相同的，后者只是對(duì)前面的拓展。順勢(shì)提出問(wèn)題a的變化會(huì)對(duì)W的取值產(chǎn)生什么影響。由于學(xué)生對(duì)余弦角度比較熟悉，能夠得出a的三種取值范圍及對(duì)應(yīng)的W的不同結(jié)果。在以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試以物理意義的角度解釋a、cosα和W。從而正確理解正功與負(fù)功。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生自主證明多個(gè)力對(duì)同一物體做功等于合力做的功。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)楹献魈骄磕芗ぐl(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點(diǎn)知識(shí)。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生多角度深層次。

(三)鞏固練習(xí)

當(dāng)然只是得出結(jié)論還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用也是十分關(guān)鍵的，因此我會(huì)將課后練習(xí)題作為課堂練習(xí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新概念的理解。

(四)歸納小結(jié)

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)歸納，我將采用隨機(jī)提問(wèn)的方式，每一個(gè)被提問(wèn)到的學(xué)生總結(jié)一條，讓更多的學(xué)生參與到知識(shí)總結(jié)的過(guò)程中，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又可以提高學(xué)生的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并能讓我第一時(shí)間得到學(xué)習(xí)反饋，并及時(shí)加以疏導(dǎo)。

(五)布置作業(yè)

布置和完成課外作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，布置學(xué)生課外作業(yè)，對(duì)于鞏固和消化課上所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是十分必要的，也是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待并科學(xué)有效的做好。

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