2022甘肅教師招聘考試之教育學案例分析題練習

http://gansu.hteacher.net 2022-01-14 18:16 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試，基本都會涉及案例分析題，對于案例分析題的作答，考生需要多練習，結合理論分析材料，才能達到高效應對考試。今天為大家?guī)硪徊糠至曨}，徜徉題海。讓我們在學習的過程中，結合練習，回扣理論，專項突破，進而輕松應對考試!

案例1

有一所小學，從一年級開始抓分數(shù)，把學生考分作為評定三好學生的唯一標準，把各種平均分數(shù)作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學校不開設體育、音樂、美術課，也很少進行思想品德教育，幾乎所有時間都是上語文、數(shù)學課。在這種情況下，學生體質(zhì)普遍下降、近視率增高;學生沒有畫過什么兒童畫，天天只是死學知識。雖然有不少學生的語文、數(shù)學成績較好，但多數(shù)學生成績平平，沒有學習的興趣和信心，更談不上有什么業(yè)余愛好。

【問題】這所小學的做法符合我國的教育方針嗎?為什么?

【參考答案】

(1)這所小學的做法明顯不符合我國的教育方針。

我國當前的教育方針是：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”材料中該學校把分數(shù)作為評價學生和教師的唯一標準或全部依據(jù)，學校不開設體育、音樂、美術課，幾乎所有時間都是上語文、數(shù)學課。這體現(xiàn)出該學校只是注重對學生智育的培養(yǎng)，忽視了學生德育、美育、體育方面的發(fā)展，有違教育方針中全面發(fā)展的要求，這樣培養(yǎng)出來的學生是有缺陷的。

因此，這是我們應該極力反對的教育方式。

案例2

行新學校本是一所薄弱學校，學生無心上學，違法犯罪活動時有發(fā)生，學生學業(yè)成績一直比較差。李校長到學校任職后，決心改變這種狀況，他在調(diào)查研究的基礎上設計出了以美育為突破口帶動學校發(fā)展的改革方案。

學校的具體做法是：在上好音樂、美術課的基礎上，要求每位學生都要參加課外藝術社團或興趣小組的活動，成立了學校鼓樂隊、合唱團、書法學社、美術社、工藝小組等各種藝術團體，定期開辦藝術教育講座，舉辦校園藝術節(jié)，及時展覽和匯演藝術社團的創(chuàng)作成果。經(jīng)過一段時間的努力后，學校藝術教育活動搞得熱火朝天，學生們樂此不疲，而且，學校的整個面貌也發(fā)生了變化，違法犯罪現(xiàn)象不再發(fā)生，學生學業(yè)成績明顯提高，精神面貌大為改觀。

【問題】

(1)請用素質(zhì)教育的理念分析行新學校的改革措施。

(2)如果你是學校領導，下一步準備怎么做?

【參考答案】

(1)①素質(zhì)教育提倡促進學生的全面發(fā)展。材料中行新學校以美育為突破口的改革，主要是自覺運用了美育的綜合教育功能，即美育可以陶冶人的性情，促進學生道德和智慧的發(fā)展。該校注重教改科研，通過多種多樣的美育活動來改變學生的精神面貌，能促進學生的全面發(fā)展。

②素質(zhì)教育是提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。學校在藝術課程的基礎上，還大力開展課外活動

(2)第一，鞏固已有的成果，把美育優(yōu)勢發(fā)揚下去;第二，全面提高學生素質(zhì)，在德、智、體諸方面綜合改革;第三，更新教育觀念，改革管理措施，優(yōu)化育人環(huán)境;等等。

案例3

課堂上，王老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結出畫公雞的七個要素。接著，王老師讓四位同學在黑板上畫出四種不同的圖形，由王老師按畫公雞的要素依次在這四個不同的圖形上分別添加幾筆，畫出四只栩栩如生的公雞。這使同學們的精神為之一振，都想一試身手。于是，王老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。在觀察學生畫畫的過程中，王老師沒有批評任何一個畫得不像的學生，而是不時地對學生進行指導。之后，王老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫紙上，構成了一幅具有千姿百態(tài)的公雞的漂亮作品。最后，王老師別具匠心地用鉛筆畫和紙簍做成了立體雞，并在雞背上開了個洞，讓學生把剪下的碎紙片兒揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。

【問題】請分析案例中的王老師在教學中體現(xiàn)出的教師角色。

(1)“授業(yè)、解惑者”角色。王老師總結了畫公雞的七個要素并將畫公雞的技能傳授給學生，體現(xiàn)了這一角色。

(2)“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色。好的教學設計可以使教學有序進行，給教學提供良好的環(huán)境，使學生養(yǎng)成循序漸進的習慣，全面地完成教學任務。王老師在教學中精心進行教學設計，全面把握了教學的任務和學生的特點等要素，在教學時間分配、內(nèi)容安排和教學活動展開等方面都做了合理組織，調(diào)動了全班同學共同參與的積極性，在預設的時間內(nèi)完成了教學任務。王老師在教學過程中還肩負了教育教學管理的職責，確定了教學目標，維持了班級紀律，使班級活動有序進行。

(3)學生學習的“促進者”角色。新課程倡導教師要成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者。教師不僅傳授知識，而且重在檢查學生對知識的掌握程度。教師應成為學生學習的激發(fā)者。王老師在教學中沒有批評任何一個畫得不像的學生，而是不時對學生進行指導，最終使學生順利完成任務。