甘肅教師招聘中小學(xué)教綜筆試試題及解析30

http://gansu.hteacher.net 2024-07-16 11:52 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

6.早晨起床后背誦外語單詞效果好，重要的原因是沒有( )。

A.超限抑制 B.倒攝抑制

C.前攝抑制 D.延緩抑制

6.【答案】C

【解析】本題考查的是前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指，先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用;倒攝抑制是指，后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。題目中，早晨起床后背誦外語單詞效果好，是因?yàn)樵缟蠜]有先前的知識干擾，這屬于前攝抑制。A選項(xiàng)，超限抑制，也稱保護(hù)性抑制。當(dāng)一個(gè)刺激物的作用過強(qiáng)或持續(xù)過久，引起大腦皮層有關(guān)部分的細(xì)胞的抑制，借以保護(hù)腦細(xì)胞，使之免遭破壞。D選項(xiàng)，延緩抑制是巴甫洛夫條件反射學(xué)說中的術(shù)語，是指因強(qiáng)化物延緩出現(xiàn)而引起的條件反應(yīng)的減弱或消失。故本題選C。

7.某同學(xué)在學(xué)習(xí)上連接不斷地受到挫折，覺得自己什么也學(xué)不會(huì)，喪失了信心，這種心理狀態(tài)是( )。

A.恐懼癥 B.習(xí)得性無助

C.強(qiáng)迫癥 D.抑郁癥

7.【答案】B

【解析】本題考查習(xí)得性無助的內(nèi)涵。習(xí)得性無助(力)感，簡稱無助(力)感，指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)，最初由塞利格曼等人提出。題干中學(xué)生因不斷受挫，對自己喪失信心是產(chǎn)生了習(xí)得性無助。故本題選B。

8.個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)對事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在( )方面的品質(zhì)。

A.可逆性 B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性 D.流暢性

8.【答案】D

【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。流暢性強(qiáng)調(diào)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少。變通性(靈活性)指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。獨(dú)創(chuàng)性是指個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的方法。題干表述屬于流暢性。故本題選D。

9.適宜的英語教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，這一現(xiàn)象可以用( )加以解釋。

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說

C.概括化理論 D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說

9.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)習(xí)遷移理論。形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。共同要素說強(qiáng)調(diào)相同要素能夠促進(jìn)遷移。概括化理論強(qiáng)調(diào)泛化的共同原理對遷移的作用。關(guān)系轉(zhuǎn)化說強(qiáng)調(diào)對事物之間關(guān)系的理解對遷移的作用。題干中“教學(xué)方法”屬于概括出來的經(jīng)驗(yàn)，符合概括化理論的觀點(diǎn)。故本題選C。

10.王老師大學(xué)畢業(yè)后自愿到西部少數(shù)民族地區(qū)任教，有關(guān)部門應(yīng)依法對王老師( )。

A.給予補(bǔ)助 B.子以表彰

C.大力宣傳 D.發(fā)放獎(jiǎng)金

10.【答案】A

【解析】本題考查教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。故本題選A。

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