第七章 學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:21 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

5.ABD

【解析】本題考查的是對區(qū)分度的認(rèn)識。區(qū)分度是指測驗(yàn)題目對被試水平的區(qū)分能力。區(qū)分度高的測驗(yàn)，那么實(shí)際水平高的被試能夠順利通過，而實(shí)際水平低的被試則不能通過。測驗(yàn)的區(qū)分度越高，實(shí)際水平的高低的被試就越容易區(qū)分開來。區(qū)分度一般用D（鑒別度指數(shù)）表示，取值范圍為-1到1之間，通常為0到1之間。D值越大，區(qū)分的效果越好：D越近1，區(qū)分效果最佳；D越接近0，越無區(qū)分作用。研究表明，難度系數(shù)越接近0.50，D越接近1，區(qū)分效果最佳。一般D≥0.40，區(qū)分效果才會比較顯著。

6.ABCD

【解析】本題考查的是教師自編測驗(yàn)的步驟。教師自編測驗(yàn)的步驟如下：（1）制定測驗(yàn)編制計劃（確定測驗(yàn)的目標(biāo)、編制雙向細(xì)目表、選定測驗(yàn)的題型）；（2）試題與測驗(yàn)的審查；（3）測驗(yàn)的編輯。

7.ABCD

【解析】本題考查的是教師自編測驗(yàn)的特點(diǎn)。教師自編測驗(yàn)的特點(diǎn)：測驗(yàn)由教師本人或使用者根據(jù)不同的目的或時間來編制；對不同的被測者，可以有不同的測題、時間限制和記分手段，比較靈活；測驗(yàn)的適用范圍較小，一般限于校內(nèi)或班級使用；以教師本人的經(jīng)驗(yàn)來估計測驗(yàn)的信度、效度和區(qū)分度。

8.CD

【解析】本題考查的是選擇題的構(gòu)成。選擇題一般由題干和選項(xiàng)組成。

9.ABCD

【解析】本題考查的是量表的質(zhì)量指標(biāo)。評定一份量表是否優(yōu)良的重要指標(biāo)是：信度、效度、難度和區(qū)分度。

10.ABC

【解析】本題考查的是常見題型的編制技術(shù)。常見題型的編制技術(shù)：選擇題、判斷題、填空題、簡答題和論述題。

11.ABD

【解析】本題考查的是效度。效度可以從測驗(yàn)的內(nèi)容（內(nèi)容效度）、理論假設(shè)（構(gòu)想效度）或預(yù)測的行為（效標(biāo)效度）等幾個方面得到。C選項(xiàng)錯誤，沒有分半效度，只有分半信度。

12.BCD

【解析】本題考查的是測驗(yàn)的編輯。在組成一份完整試卷時，教師需要考慮測驗(yàn)的長度、試題的排列順序以及測驗(yàn)指導(dǎo)語的編制等。

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是效度。測驗(yàn)的效度，指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，也就是有效程度。

2.×

【解析】本題考查的是對信效度的區(qū)分。測驗(yàn)的效度指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，是對測量的準(zhǔn)確性程度的估計。測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。題干中某一測試在多次施測后，所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度稱為信度。

3.×

【解析】本題考查的是對難度和區(qū)分度關(guān)系的認(rèn)識。測驗(yàn)的難度，指測驗(yàn)包含的試題難易程度。測驗(yàn)的區(qū)分度，指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分差距。檢查評定學(xué)生成績題目難度適中，更能區(qū)別學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣。

4.√

【解析】本題考查的是預(yù)測測驗(yàn)。預(yù)測測驗(yàn)是指評價一個人未來獲得成功的可能性。

5.×

【解析】本題考查的是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)參照評價是指基于某個絕對標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的評價，如平常所說的及格標(biāo)準(zhǔn)為60分。

6.×

【解析】本題考查的是教師自編測驗(yàn)中編制試題的一般原則。層次性原則是指根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度，編制的測驗(yàn)必須具有一定的梯度，要具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度和合理的難度。

責(zé)任編輯：江西分校