第十章班主任工作

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:08 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

21.A

【解析】本題考查的是班主任的角色。班主任是學生成長的引路人，具體指（1）要做到關(guān)心學生的全面發(fā)展，要引領(lǐng)他們在德、智、體、美諸方面得到全面而充分的發(fā)展。（2）要對學生的各科學習負責。班主任也是班上的科任教師，他不能只重視自己所教學科，更不能利用自己的特殊地位把學生注意力引領(lǐng)到自己的課程上。（3）要給全體學生教育愛。不能偏袒一方，否則會引發(fā)師生對立，引路人的角色將不復存在。班主任要關(guān)注學生各學科的學習，題干中的班主任利用自己的特殊地位，增加語文學科的課時量，輕視了其他科目的學習，是錯誤的。

22.B

【解析】本題考查的是班主任個別教育中的后進生的教育工作。后進生的教育轉(zhuǎn)化是班主任工作的重點和難點。其策略主要有：（1）關(guān)心愛護和尊重后進生。（2）激發(fā)后進生的自信心。（3）對后進生賦予期待與信任。（4）善于挖掘和及時捕捉后進生的閃光點。（5）持之以恒地教育后進生。而對先進生可以從如下方面進行教育：（1）嚴格要求，防止自滿。（2）不斷激勵，彌補挫折。（3）消除嫉妒，公平競爭。（4）發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。選項B屬于先進生的教育內(nèi)容。

二、多選題

1.ACD

【解析】本題考查的是班級管理的功能。班級管理的功能包括：有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

【基礎(chǔ)訓練】

一、單選題

1.D

【解析】本題考查的是班級的概念。D選項錯誤，19世紀初，英國學校出現(xiàn)了“導生制”。

2.B

【解析】本題考查的是班級活動的類型。社會適應類活動旨在讓學生習得社會生活的必要規(guī)范、技巧，以及人的生活智慧、生活能力，提高學生的社會化水平。題干所述的活動類型即為社會適應類。

3.A

【解析】本題考查的是班級的地位與作用。班級是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位，也是學校教育管理工作的基本單位。

4.B

【解析】本題考查的是班主任工作。操行評定是指在一定的教育目的的指導下，以學生守則為依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)的德智體美勞等各方面進行的總結(jié)與評價。小學低年級學生的操行評定主要由班主任負責，高年級可采取小組討論、班主任總結(jié)評論的方式進行。

5.B

【解析】本題考查的是班主任的工作原則。班主任的工作原則是班主任在日常班級教育和管理工作中必須遵循的基本準則和依據(jù)。具體包括：學生主體原則；因材施教原則；集體教育原則；民主公正原則；嚴慈相濟原則；以身作則原則。其中，民主公正原則指班主任在工作中，能夠公平合理地對待班上的每一個學生，不論成績好壞等都能不偏心，一視同仁。如果老師在工作過程中對學生有所偏愛會使學生產(chǎn)生自滿，被漠視的學生就會產(chǎn)生心理不平衡從而使師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對立等。題干中老師不區(qū)別對待兩個學生體現(xiàn)出民主公正。

6.A

【解析】本題考查的是班級管理的內(nèi)容。班級管理的內(nèi)容有：班級組織管理、班級制度管理、班級教學管理、班級活動管理。A選項是班級管理的模式，不屬于班級管理的內(nèi)容。

7.D

【解析】本題考查的是班主任的素質(zhì)要求。上述選項都是班主任的素質(zhì)要求，較強的組織能力表現(xiàn)為：一個合格的班主任必須善于計劃和組織學生的各種活動，善于根據(jù)情況的變化迅速做出決定、采取措施、進行調(diào)整，在工作中表現(xiàn)出魄力，能令行禁止，堅定地引導學生積極開展活動，不斷前進。

8.B

【解析】本題考查的是班主任的角色。班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家。題干中“跟人打交道”，即班主任要處理好與班級學生的關(guān)系、協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系、協(xié)調(diào)好與學校領(lǐng)導的關(guān)系。

9.D

【解析】本題考查的是班主任工作內(nèi)容。班主任只有通過深入細致的了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。因此，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

10.B

【解析】本題考查的是班主任的角色。班主任要經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力，體現(xiàn)了協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家這一角色。

11.D

【解析】本題考查的是班集體的形成與培養(yǎng)。班級目標必須由全體成員，包括班主任和全班學生共同討論確定。

12.A

【解析】本題考查的是班主任的素質(zhì)要求。具有較強的組織、領(lǐng)導能力是班主任必須具備的素質(zhì)，所以要求班主任具有良好的交流能力與合作能力。

13.D

【解析】本題考查的是班集體的形成與培養(yǎng)。主題班會通常要經(jīng)過確立主題—精心準備—具體實施—效果深化等四個階段。其中，確立主題是開好班會的基礎(chǔ)，精心準備是開好班會的關(guān)鍵。

14.A

【解析】本題考查的是班主任工作。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定的一般步驟包括：（1）學生自評；（2）小組評議；（3）班主任評價；（4）信息反饋。

15.D

【解析】本題考查的是班級管理的模式。題干所述為目標管理的特點。目標管理是美國的德魯克提出的，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系。其理論核心是將他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥厥焦芾?，是一種以自我管理為中心的管理。

16.C

【解析】本題考查的是班級管理模式。美國管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性。

17.A

【解析】本題考查的是班主任工作的個別教育工作。做好個別教育工作：每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法去做好學生的個別教育。班主任對學生的個別教育工作面向的是全班每一位同學。

18.B

【解析】本題考查的是班集體的基本特征。四個選項均屬于班集體的基本特征，題干表述的意思是心理相容的氛圍。

19.A

【解析】本題考查的是班級。在中國，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用班級授課制這一形式。

20.A

【解析】本題考查的是班主任工作的主要內(nèi)容。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。包括了解和研究學生個人情況，了解和研究班集體情況。其中學生個人情況主要包括：學生個人德、智、體的發(fā)展；學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)、性格；學生在家庭生活中的地位和學生的社會交往情況。生源狀況屬于了解和研究班集體的情況，故排除。

責任編輯：江西分校