第八章 教學基本理論與實踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

26.B

【解析】本題考查的是教學組織形式。個別教學制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東方和西方，學校教育學組織形式一般都是個別教學形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學生一個個輪流地教，教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求進行復習或作業(yè)。

27.C

【解析】本題考查的是理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則包括兩層意思：一是教學要從實際出發(fā)，由感性認識發(fā)展到理性認識；二是掌握理論，運用理論解決實際問題，做到學用一致，知行統(tǒng)一。題干中為了講清楚“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一理論，老師聯(lián)系實際舉了例子，把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。

28.C

【解析】本題考查的是教學原則。A選項體現(xiàn)鞏固性教學原則；B選項體現(xiàn)因材施教教學原則；C選項體現(xiàn)啟發(fā)性教學原則；D選項體現(xiàn)循序漸進教學原則。

29.B

【解析】本題考查的是教學內(nèi)涵。教學是指教師的教和學生的學共同組成的一種雙邊教育活動，是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，學習和掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能，獲得個性發(fā)展的一種教育活動?？梢姡虒W是教與學的統(tǒng)一，教和學是相互依存的，教之于學就如同賣之于買。

30.A

【解析】本題考查的是練習法。練習法是指教師指導學生運用所學知識反復完成一定的操作活動，以形成技能技巧，培養(yǎng)能力和行為習慣的教學方法。運用舞蹈知識去反復練習舞蹈動作，以加深理解和掌握跳舞的技能技巧，這屬于練習法。

31.D

【解析】本題考查的是教學原則。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學知識、技能，并持久地保存在記憶中，當需要時能準確地再現(xiàn)岀來，加以運用。溫故知新體現(xiàn)了該原則。

32.C

【解析】本題考查的是復式教學。復式教學是班級授課制的一種特殊形式，就是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師在同一節(jié)課里，針對不同年級的學生，采用直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。

33.C

【解析】本題考查的是循序漸進教學原則的相關(guān)觀點及提出者。南宋理學家朱熹在《讀書之要》中提到“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

34.A

【解析】本題考查的是學生學業(yè)成績的評定。學生成績評定的方法主要有百分制計分法和等級制計分法。其中等級制計分法包括：（1）文字登記計分法，如甲、乙、丙、丁，優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格；（2）數(shù)字計分法，如5、4、3、2、1。學生成績評定要遵循以下基本要求：（1）客觀公正。每一科的學科課程標準所規(guī)定的知識范圍、水平和相應(yīng)的技能、能力，是評定學生成績的標準。（2）為學生指岀學習上的優(yōu)缺點和努力方向。這是評定學生成績的主要目的。

35.A

【解析】本題考查的是演示法。演示法是指教師在上課時，配合講授、談話向?qū)W生展示各種實物、教具或示范性實驗，指導學生通過觀察獲得關(guān)于事物的感性認識，來說明、印證所傳授的知識的方法。題干中王老師通過播放長征紀律片，學生可以更加直觀地看到長征的情景。

36.D

【解析】本題考查的是教學組織形式。分組教學是按學生的能力或?qū)W習成績分為不同的組進行教學的組織形式。分組教學實質(zhì)上屬于集體教學，是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學生個別差異的弊端。

37.B

【解析】本題考查的是教學組織形式?，F(xiàn)場教學是在自然和社會現(xiàn)實活動中進行教學的一種組織形式。根據(jù)現(xiàn)場教學的目的和任務(wù)，可以將現(xiàn)場教學分為兩種類型：一種是根據(jù)學習某學科知識的需要，組織學生到有關(guān)現(xiàn)場進行教學；另外一種是學生為了從事某種實踐活動，到現(xiàn)場學習有關(guān)的知識和技能，如勞動技術(shù)教育、汽車修理等。

38.A

【解析】本題考查的是教學組織形式。個別教學是指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的教學形式。這是古代學校采用的基本教學組織形式，也是歷史上最早出現(xiàn)的教學組織形式。

39.D

【解析】本題考查的是教學過程的環(huán)節(jié)。為學生指出學習上的優(yōu)缺點和努力方向，這是評定學生成績的主要目的。

40.A

【解析】本題考查的是教學評價。診斷性評價是在教學計劃實施的前期階段，對學生已經(jīng)形成的知識、能力、情感等發(fā)展狀況做出合理評價，為教學計劃的實施提供可靠的信息資源。題干中在教學前進行編班屬于診斷性評價。

責任編輯：江西分校