模塊一教育學(xué)原理第四章教育目的一、單項選擇題（二）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-17 16:32 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

21.馬斯洛關(guān)于教育目的所持的觀點(diǎn)或理論是( )。

A.個人本位論 B.社會本位論

C.文化本位論 D.宗教本位論

22.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是( )。

A.內(nèi)容和形式的關(guān)系 B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系

C.普遍和特殊的關(guān)系 D.量變和質(zhì)變的關(guān)系

23.在我國教育體系中，對青少年健康成長起定向和奠基作用的是( )。

A.智育 B.美育

C.德育 D.體育

24.基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是( )。

A.培養(yǎng)人的智力 B.為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才

C.培養(yǎng)各種專門人才 D.為人的發(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ)

25.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，主張以社會

的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，體現(xiàn)了( )的教育目的觀點(diǎn)。

A.教育無目的論 B.社會本位論

C.科學(xué)本位論 D.個人本位論

26.通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握

一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能是普通中學(xué)在( )方面的要求。

A.勞動技術(shù)教育 B.體育

C.德育 D.美育

27.美國教育家帕克認(rèn)為，“一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和

諧發(fā)展。”這種教育目的是屬于( )。

A.個人本位論 B.社會本位論

C.文化本位論 D.生活本位論

28.20 世紀(jì)末，為應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國開始特別重視( )。

A.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B.學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

C.發(fā)展職業(yè)教育 D.義務(wù)教育均衡發(fā)展

29.下列表述反映教育目的社會本位論的是( )。

A.個人價值高于社會價值

B.教育首要功能在于發(fā)展人的理性和個性

C.應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需要設(shè)計和開展教育活動

D.社會發(fā)展有賴于個人發(fā)展

30.智育的根本任務(wù)是( )。

A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識 D.完善學(xué)生的人格

31.涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的

在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童

的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷正確地指出了( )。

A.教育具有社會性 B.教育就是使人的天賦能力得到和諧的發(fā)展

C.教育要促進(jìn)人的個性化 D.個人不可能成為教育的目的

32.中華人民共和國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受( )。

A.文化傳統(tǒng)的制約 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的制約

C.社會生產(chǎn)方式的制約 D.外國教育目的的影響

33.“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的。”“我們探索教育目

的時，并不是要到教育過程以外去尋找一個目的，使教育服從這個目的。”“我們假定教育

的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力。”

上述論斷的代表人物是( )。

A.柏拉圖 B.洛克

C.杜威 D.布魯納

34.( )是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和

正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。

A.德育 B.智育

C.體育 D.美育

35.在選擇確立教育目的時，決定教育目的的追求和價值傾向性的是( )。

A.教育者和受教育者 B.價值取向

C.教育功能 D.教育方針

36.確定教育目的的客觀依據(jù)是( )。

A.哲學(xué)觀念 B.人性假設(shè)

C.理想人格 D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

37.“以人為本”是教育出發(fā)點(diǎn)的問題。教育“為了什么”，是一切社會、一切時代的教

育都要回答的問題。現(xiàn)在我們提倡的“以人為本”的學(xué)生觀具體到教學(xué)實(shí)踐中就是以( )

為本。

A.學(xué)生需要 B.社會需要

C.學(xué)生的全面發(fā)展 D.家長期望

38.下列關(guān)于生活本位論的觀點(diǎn)，說法錯誤的是( )。

A.準(zhǔn)備生活論的基本觀點(diǎn)，即教育目的是為完滿的生活做準(zhǔn)備

B.適應(yīng)生活論認(rèn)為教育是生活本身，教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會的人

C.杜威作為適應(yīng)生活論的代表人物，他認(rèn)為教育過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷

轉(zhuǎn)化的過程

D.生活本位論的代表人物斯賓塞主張，教育即生活

39.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，

這是因?yàn)樵谥贫ń逃康臅r未考慮到( )。

A.社會發(fā)展的需要 B.教育方針

C.教育政策 D.兒童的需求

40.裴斯泰洛齊認(rèn)為：“為人在世，可貴者在于發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，

使人盡其才，能在社會上達(dá)到他應(yīng)有的地位，這就是教育的最終目的。”這句話反映了( )。

A.教育無目的論 B.個人本位的教育目的論

C.效能主義的教育目的論 D.社會本位的教育目的論

41.教育目的結(jié)構(gòu)中核心部分是關(guān)于( )。

A.身心素質(zhì)的規(guī)定 B.社會價值的規(guī)定

C.政治取向的規(guī)定 D.教育內(nèi)容的規(guī)定

42.衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )。

A.教育目的 B.教育計劃

C.教育原則 D.教育大綱

43.在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是( )。

A.個人本位論與社會本位論 B.國家本位論與社會本位論

C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論 D.國家本位論與個人本位論

44.教育的最高理想是通過( )體現(xiàn)出來的。

A.課程目標(biāo) B.教育目的

C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

45.( )是我國一貫的教育方針。

A.重點(diǎn)發(fā)展 B.全面發(fā)展

C.局部發(fā)展 D.智力發(fā)展

46.教育的基本著眼點(diǎn)是( )。

A.傳授知識 B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

47.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民。這

種教育目的觀的價值取向是( )。

A.社會本位 B.倫理本位

C.科學(xué)本位 D.個人本位

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