教育綜合知識(shí)第一模塊教育學(xué)原理三、判斷題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-26 10:36 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題

1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。

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2.在古代社會(huì)，學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所把持，生產(chǎn)力水平較低，為了發(fā)展生產(chǎn)力，學(xué)校同生產(chǎn)勞動(dòng)緊

密結(jié)合，學(xué)校注重培養(yǎng)勞動(dòng)者。

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3.教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，是教育的本體功能。

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4.學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。

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5.經(jīng)濟(jì)是教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。

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6.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大作用，可以決定社會(huì)的發(fā)展方向。

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7.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

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8.生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有制約或影響作用，社會(huì)文化沒有。

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9.社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。

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10.學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。

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11.“同流而不合污”“威武不能屈”反映人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

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12.個(gè)體身心發(fā)展的差異性要求我們?cè)诮逃龝r(shí)要因材施教。

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13.教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，因而教育目的要完全依據(jù)人的發(fā)展需要來(lái)確定。

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14.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

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15.教育目的不是根據(jù)社會(huì)需要制定的而是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定的，這屬于個(gè)人本位論思想。

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16.教育方針就是教育目的。

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17.社會(huì)教育制度是教育制度的核心部分，是一個(gè)國(guó)家各種教育制度的主體。

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18.《欽定學(xué)堂章程》是我國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布未實(shí)施。

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19.終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種思想和教育制度。

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20.非制度化教育推行的理念是“教育不應(yīng)該在限制于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。

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21.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。

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22.教師的職業(yè)角色即為靈魂工程師的角色。

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23.葉瀾等從“自我更新”取向角度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段及其特征進(jìn)行了深入研究，把它分為求生期、

強(qiáng)化期、求新期、成熟期四階段。

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24.教育機(jī)智是一種面對(duì)突發(fā)事件，隨機(jī)應(yīng)變采取適當(dāng)有效措施解決問(wèn)題的能力。

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25.相對(duì)于直線式編排教材，螺旋式編排教材的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。

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26.經(jīng)驗(yàn)主義課程論強(qiáng)調(diào)課程組織的心理化，主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)

展。

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27.校本課程是由學(xué)校開發(fā)的、所有校內(nèi)學(xué)生都必須參加的課程。

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28.被稱為“課程評(píng)論之父”的教育家是泰勒。

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29.學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捷徑

來(lái)認(rèn)識(shí)宏觀世界，這樣可以避免或減少認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，少走彎路。

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30.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”指教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要遵循靈活性規(guī)律。

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31.教學(xué)工作五環(huán)節(jié)是備課、上課、聽課、評(píng)課、教學(xué)研究。

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32.學(xué)生管理工作的重要性說(shuō)明它在學(xué)校整體工作中應(yīng)居于中心地位。

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33.“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的導(dǎo)向性原則。

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34.與俗語(yǔ)“上行下效”有關(guān)的德育方法是實(shí)際鍛煉法。

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35.在品德構(gòu)成的要素中，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。

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36.思想品德教育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程是一回事。

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37.良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

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38.集體教學(xué)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式，是班集體建設(shè)的唯一方法和途徑。

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39.班風(fēng)建設(shè)包含學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、習(xí)慣、文明禮貌等諸多因素，是班集體發(fā)展水平的標(biāo)志。

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40.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育工作。

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責(zé)任編輯：安徽分校