模塊一教育學原理第四章教育目的一、單項選擇題（一）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-17 16:31 安徽教師資格證 [您的教師考試網]

第四章 教育目的

一、單項選擇題

1.現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現代教育重視( )。

A.學生智力的發(fā)展 B.學生體質的增強

C.學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) D.學校的就業(yè)和升學率

2.我國全面發(fā)展教育的基本內容始終強調把( )放在優(yōu)先位置。

A.德育 B.智育

C.體育 D.美育

3.美育的直接功能是( )。

A.育德 B.促智

C.育美 D.健體

4.荀況認為“人性惡”。因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化，

這體現的教育目的價值取向是( )。

A.社會本位論 B.個體本位論

C.無目的本位論 D.生活本位論

5.“教育適應生活說”的提出者是( )。

A.斯賓塞 B.杜威

C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

6.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是( )。

A.陶行知 B.徐特立

C.楊賢江 D.蔡元培

7.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針 B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標

8.教育目的規(guī)定了教育活動所應培養(yǎng)的人才質量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教育活動的

最大方向，這體現了教育目的的( )。

A.調控功能 B.導向功能

C.評價功能 D.激勵功能

9.教育目的要回答的根本問題是( )。

A.教育是為誰服務 B.誰掌握教育的領導權

C.什么人應接受教育 D.教育要培養(yǎng)什么樣的人

10.( )既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。

A.教育目的 B.教育任務

C.教育內容 D.教育規(guī)律

11.下列說法錯誤的是( )。

A.教育目的的社會制約性說明教育目的受生產力的制約

B.教育目的的社會制約性說明教育目的受政治性質的制約

C.教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的

D.教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性

12.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?( )

A.導向、規(guī)范和權威作用 B.激勵、評價和統(tǒng)一作用

C.導向、激勵和評價作用 D.宣傳、引導和激勵作用

13.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是( )。

A.社會本位價值取向 B.個人本位價值取向

C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 C.政治本位價值取向

14.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是( )。

A.理論聯系實際 B.做到因材施教

C.實現教育機會均等 D.教育與生產勞動相結合

15.素質教育是面向( )的教育。

A.全體教師 B.全體學生

C.全社會學員 D.全部個性

16.根據各級各類學校任務而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為( )。

A.教育目的 B.教育方針

C.培養(yǎng)目標 D.教學目標

17.培養(yǎng)學生( )是素質教育的核心，是知識經濟時代教育的主題。

A.主體意識和實踐能力 B.主體意識和操作能力

C.創(chuàng)新意識和動手能力 D.創(chuàng)新意識和實踐能力

18.人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的

變化，或產生怎樣的結果，這些期望都可以理解為( )。

A.廣義的教育目的 B.狹義的教育目的

C.廣義的教育 D.狹義的教育

19.素質教育區(qū)別于應試教育是因為應試教育的性質是( )。

A.選拔性、淘汰性 B.目標性、水平性

C.參照性、差異性 D.常模性、個別性

20.美育最高層次的任務是培養(yǎng)學生( )。

A.健康的審美觀 B.鑒賞美的能力

C.感受美的能力 D.創(chuàng)造美的能力

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責任編輯：安徽分校