模塊一教育學(xué)原理第一章教育與教育學(xué)一、單項(xiàng)選擇題（四）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-17 14:04 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

61.以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是( )。

A.兒童、教材、活動(dòng) B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材

62.教育者是教育過(guò)程中的基本要素之一，其基本特征是( )。

A.主體性、示范性、目的性 B.主體性、目的性、社會(huì)性

C.主體性、個(gè)體性、社會(huì)性 D.主體性、示范性、主動(dòng)性

63.“蘇格拉底法”又稱為( )。

A.問(wèn)答法 B.發(fā)現(xiàn)法

C.講授法 D.雄辯術(shù)

64.下列各組書籍，全部屬于“五經(jīng)”的是( )。

A.《論語(yǔ)》《尚書》 B.《大學(xué)》《詩(shī)經(jīng)》

C.《禮記》《周易》 D.《孟子》《春秋》

65.下列關(guān)于教育的闡述，正確的是( )。

A.學(xué)校產(chǎn)生于封建社會(huì)時(shí)期 B.現(xiàn)代教育的公共性日益突出

C.原始社會(huì)的教育具有階級(jí)性 D.從詞源看，中文的“教育”有潛質(zhì)引發(fā)之意

66.( )被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.洛克的《教育漫話》

C.盧梭的《愛彌兒》 D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

67.孔子說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中“悱”的含義是( )。

A.想弄明白但還不明白 B.想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)

C.想得到但還沒(méi)有得到 D.想發(fā)泄但不敢發(fā)泄

68.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。

A.教育者 B.受教育者

C.教育措施 D.教育內(nèi)容

69.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育。這表明教育

具有( )。

A.永恒性 B.依附性

C.時(shí)代性 D.獨(dú)立性

70.首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展這一教育思想的教育家是( )。

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12 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

A.蘇格拉底 B.柏拉圖

C.亞里士多德 D.裴斯泰洛齊

71.人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有

( )。

A.延續(xù)性 B.模仿性

C.社會(huì)性 D.永恒性

72.滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為( )。

A.自然形態(tài)的教育 B.自我教育

C.家庭教育 D.社會(huì)教育

73.教育的基本功能是( )。

A.促使社會(huì)政治的發(fā)展 B.促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C.促使思想文化的發(fā)展 D.促使人的發(fā)展

74.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”出自( )。

A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》

C.《大學(xué)》 D.《孟子》

75.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。

A.陶行知 B.蔡元培

C.楊賢江 D.徐特立

76.“人只有受過(guò)一種合適的教育后，才能成為一個(gè)人”，夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教

育是( )。

A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B.使人得以生存的活動(dòng)

C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.保存人類文明的活動(dòng)

77.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是( )。

A.孔子 B.孟子

C.荀子 D.墨子

78.最優(yōu)化教學(xué)理論的提出者是前蘇聯(lián)教育家( )。

A.喬姆斯基 B.維果茨基

C.烏申斯基 D.巴班斯基

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13 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

79.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)、潛在的生產(chǎn)，是有限的消

費(fèi)、擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)、明日的生產(chǎn)。”這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( )的特

征。

A.科學(xué)性 B.價(jià)值性

C.生產(chǎn)性 D.未來(lái)性

80.通過(guò)班主任教育，小明不僅明白了自己要遵紀(jì)守法、尊老愛幼，而且知道自己作為

學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，遵守學(xué)校紀(jì)律，積極完成學(xué)業(yè)，這主要體現(xiàn)了教育促進(jìn)( )的社

會(huì)化。

A.個(gè)體行為 B.個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為

C.個(gè)體性格特征 D.個(gè)體職業(yè)

81.( )是身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以

教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的

教育實(shí)踐中的一種研究方法。

A.觀察法 B.讀書法

C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法

82.為揭示教育現(xiàn)象與過(guò)程發(fā)展規(guī)律，保證研究結(jié)果的可靠性，選取的研究對(duì)象必須是

( )。

A.最大數(shù)量的 B.有典型代表意義的

C.有價(jià)值和不可控的 D.不同性質(zhì)的

83.在教育研究中，先假設(shè)后求證，再?gòu)囊话愕教厥猓普摵团袛鄠€(gè)別事物的認(rèn)識(shí)方法

屬于邏輯思維方法中的( )。

A.分析法 B.分類法

C.類比法 D.演繹法

84.在教育研究文獻(xiàn)中工具書、網(wǎng)上檢索查詢、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等屬于( )。

A.工具性文獻(xiàn) B.事實(shí)性文獻(xiàn)

C.理論性文獻(xiàn) D.政策性文獻(xiàn)

85.教育科學(xué)研究方法中的( )是基于經(jīng)驗(yàn)和直覺的研究方法，研究者本人作為研究

工具，憑借研究者自身的洞察力，在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)。

A.行動(dòng)研究法 B.質(zhì)性研究法

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C.敘事研究法 D.校本研究法

86.下列哪一項(xiàng)為學(xué)校教育的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)?( )

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離

B.國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生

C.文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定的程度

D.社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高

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