教育學(xué)原理易混淆知識(shí)點(diǎn)四

http://anhui.hteacher.net 2024-02-17 13:10 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

易混淆知識(shí)點(diǎn)四：身心發(fā)展規(guī)律(順序性 VS 階段性 VS 不平衡性)

規(guī)律 內(nèi)涵 舉例 教育意義

身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程。

順序性 不陵節(jié)而施、學(xué)不躐等、

如，身體：從中間到四肢、從骨骼到肌肉;心理：由機(jī)械記憶到意 循序漸進(jìn)

欲速則不達(dá)

義記憶等

階段性 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛

兒童教育“成人化” 針對(duì)性教育

盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)

同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的，如身高、

不平衡性 體重兩個(gè)生長(zhǎng)高峰期;

狼孩 抓關(guān)鍵期

不同方面發(fā)展的不平衡性，如神經(jīng)系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在

后

首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超

互補(bǔ)性 常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ) 盲人聽覺(jué)更加敏銳 長(zhǎng)善救失

性

個(gè)別差異性 個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā) 有的人少年得志、有的人

因材施教

展程度和速度的不同 大器晚成

【牛刀小試】

1.【單選題】市面上的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，許多機(jī)構(gòu)并不了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，例如，有的機(jī)

構(gòu)推薦一群一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)微積分和邏輯思維，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )。

A.可逆性 B.不均衡性

C.個(gè)體差異性 D.階段性

【答案】D

【解析】本題考查身心發(fā)展的階段性。身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。因此，教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生年齡特征，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。題干中所述的這些教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容就違背了學(xué)生身心發(fā)展的階段性。故本題選 D。

2.【單選題】教育要適合每個(gè)人的發(fā)展，打造適合每個(gè)人的個(gè)性化教育，“使人成為他自己”“變成他自己”，這說(shuō)明教育應(yīng)遵循人的身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性

C.差異性 D.不平衡性

【答案】C

【解析】本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和差異性。其中，差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中，個(gè)性化教育遵循了個(gè)別差異性，是根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)而進(jìn)行的因材施教。故本題選 C。

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