廣東教師招聘：高中歷史《近代西方民族國家與國際法的發(fā)展》說課稿

http://guangdong.hteacher.net 2022-09-15 14:57 廣東教師招聘 [您的教師考試網]

一、說教材

過渡語：教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務、提升教學質量有十分重要的意義。

本課選自部編版高中歷史選擇性必修1第四單元第12課。本課主要介紹了近代西方民族國家的形成情況以及國際法的發(fā)展。通過本課的學習，學生能逐步提升國家意識和民族意識，培養(yǎng)對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。

二、說學情

過渡語：只有了解學生，才能更好的因材施教，傳道授業(yè)。

高二的學生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并建立了對歷史學習的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導自主學習。但是初中歷史教學的深度遠遠沒有高中課程那么高，學生對知識的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性，對問題的認識還停留在表面。因此，學習本課意在加強學生辯證分析、探索、解決問題的歷史意識，及透過現(xiàn)象看本質的思維能力。

三、說教學目標

過渡語：為了能體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)，我設置了本課的教學目標。

1.了解近代西方民族國家的形成原因，知道國際法的產生、外交制度的建立以及20世紀國際法的發(fā)展歷程。

2.通過對相關史料的分析，了解國際法的產生與發(fā)展，提高論從史出和史料實證的能力。

3.提升國家意識和民族意識，認識到國際法的產生是人類發(fā)展的需要，和平與發(fā)展是當今時代的主題。

四、說教學重難點

過渡語：教學目標確定以后，我的教學重難點也就顯而易見了。

【重點】

影響近代西方民族國家形成的原因。

【難點】

國際法的發(fā)展。

五、說教法學法

科學有效的教學方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素。在這一課的教學中，我打算采用史料教學法、小組討論法、情景教學法等教學方法進行教學。

六、說教學過程

過渡語：《歷史課程標準》強調，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生歷史學習活動的組織者、引導者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我將分以下環(huán)節(jié)組織教學。

環(huán)節(jié)一：導入新課

好的導入是成功的一半，因此我將采取多媒體導入的方式。我會在多媒體上展示貞德的圖片，并提問：這個人物是誰，對她進行簡單介紹。學生回答之后我會順勢引導：民族國家究竟是如何形成的呢?受到哪些因素的影響呢?順勢引入新課。

【設計意圖】展示圖片有利于增強學生的直觀感受，更好地激發(fā)學生的學習興趣，烘托課堂氣氛，為接下來的學習做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)近代西方民族國家的產生

首先，我會出示亨利八世與凡爾賽宮的圖片，并提問：十五十六世紀歐洲的封建王權是如何發(fā)展的?學生結合課本及所學能夠總結出：15世紀前后，西歐國家的封建割據(jù)勢力遭到削弱，中央集權得到加強;此后的宗教改革運動，沉重打擊了教會勢力，強化了各國的世俗權力，國家和民族認同觀念日益顯現(xiàn)。歐洲國家紛紛成為專制王權國家。

接著，我會進行過渡并追問：16—19世紀，西方國家逐漸從專制王權國家發(fā)展為民族國家，影響民族國家形成的因素有哪些?并出示有關各國翻譯《圣經》以及法國大革命的相關史料，引導學生進行總結。學生通過分析史料不難得出：①對民族語言的重視強化了民族認同，促進了民族國家的形成。②法國大革命及拿破侖戰(zhàn)爭，不僅傳播了自由平等思想，還促進了歐洲各國民族意識的覺醒。

【設計意圖】多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容，通過計算機生動形象地顯示出來，讓原來枯燥的學習內容通過圖片的形式變得直觀。

(二)國際法的形成與外交制度的建立

隨著民族國家的形成，國家的主權意識增強，主權國家成為國家交往的主體，國與國之間的交往需要相應的規(guī)則和秩序，促進了國際法的形成和外交制度的建立。我會引導學生閱讀教材，自主歸納總結：國際法形成的原因是什么呢?

學生回答后我會出示《戰(zhàn)爭與和平法》和《威斯特伐利亞和約》中的相關條文，并進一步追問：國際法的形成與兩份文件有關，它們分別確定了哪些內容或原則?在近代國際法形成中有什么作用?學生通過分析史料可以得出：①《戰(zhàn)爭與和平》確定了國際法的主體是主權國家，奠定了國際法基礎。②《威斯特伐利亞和約》確立了國際關系中的國家領土、主權與獨立等原則。它開創(chuàng)了用國際會議的形式解決國際爭端、結束國際戰(zhàn)爭的先例，確認了締約國必須遵守條約、各締約國可以對違約國集體制裁的國際法基本原則。奠定了近代歐洲國際關系的基礎。

而隨著國際交往的增多和資本主義的發(fā)展，國與國之間的交往日益增多，傳統(tǒng)的外交方式無法滿足需要，外交制度逐漸確立起來。我會提問學生：外交制度是如何確立并發(fā)展的呢?這個問題比較簡單，學生結合課本就可以較容易的總結出來。我會為學生進一步補充外交制度建立的影響，加深學生的理解。

【設計意圖】通過分析史料，可以讓學生在學習過程中樹立“論從史出，史論結合”的意識，彰顯學科特色。

(三)20世紀國際法的發(fā)展

到了20世紀，國際法的范圍和作用都有了進一步的發(fā)展。為了幫助學生理清國際法的發(fā)展歷程，我會請學生觀看視頻《國際關系與國際法》，觀看完畢后引導學生以歷史興趣小組為單位總結20世紀國際法有了怎樣的發(fā)展，并請學生以小記者的身份對其進行報道。最后，我會對國際法發(fā)展過程中的一些不利因素進行補充，加深學生的理解與體會。

【設計意圖】小組討論法改變了課程過于注重知識傳授的傾向，有利于學生形成積極主動的學習態(tài)度，鍛煉學生的發(fā)散思維。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：我會提問學生本節(jié)課你都學會了哪些知識?然后帶領學生回顧本節(jié)課學習的重要知識。

2.作業(yè)：思考國際法的發(fā)展對當今世界有什么影響?

【設計意圖】通過這樣的小結設置和作業(yè)布置，一方面可以檢驗我本課的教學效果及學生的學習成果，另一方面又可以將本課所學延伸到課外，達到“課雖下，趣仍濃”的效果。