山西省招教中小學(xué)筆試教綜題目及解析29

http://shanxi.hteacher.net 2022-05-31 16:29 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題(正確的題目標(biāo)“√”，錯(cuò)誤的題目標(biāo)“×”)

1.孟祿是教育“生物起源說(shuō)”的代表人物。 ( )

2.在知識(shí)、技能、行為方面臨時(shí)變化也是學(xué)習(xí)。 ( )

3.發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體和心理某一方面機(jī)能和能力最合適形成時(shí)期。 ( )

4.人的力量是人的身體力量和精神力量的綜合。 ( )

5.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分。 ( )

6.在個(gè)性心理發(fā)展過(guò)程中后天的環(huán)境起決定性作用。 ( )

7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。 ( )

8.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。 ( )

9.教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類特有的。 ( )

10.學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)中所有資產(chǎn)都屬于國(guó)家所有。 ( )

【參考答案】

1.【答案】×

【解析】孟祿是教育“心理起源說(shuō)”的代表人物。“生物起源說(shuō)”的代表人物有法國(guó)的利托爾諾、英國(guó)的沛西·能。故本題錯(cuò)誤。

2.【答案】×

【解析】廣義的學(xué)習(xí)指有機(jī)體在后天生活過(guò)程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。臨時(shí)的變化不能稱為學(xué)習(xí)。故本題錯(cuò)誤。

3.【答案】√

【解析】關(guān)鍵期，是指一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有。故本題正確。

4.【答案】√

【解析】人的力量是人的身體力量與精神力量的綜合。人類早期在與自然的爭(zhēng)斗中，主要是依靠人身體的力量，但人的根本力量，人與動(dòng)物的區(qū)別，在于人具有精神力量。故本題正確。

5.【答案】×

【解析】氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，具有道德評(píng)價(jià)含義，有優(yōu)劣之分。故本題錯(cuò)誤。

6.【答案】×

【解析】個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題錯(cuò)誤。

7.【答案】×

【解析】負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛(ài)刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。兩個(gè)概念的本質(zhì)不同。故本題錯(cuò)誤。

8.【答案】√

【解析】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代化的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式，其基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。故本題正確。

9.【答案】√

【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)，動(dòng)物界沒(méi)有教育。故本題正確。

10.【答案】×

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十二條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。并不是所有資產(chǎn)歸國(guó)家所有。故本題錯(cuò)誤。