甘肅教師招聘教綜模擬題125

http://gansu.hteacher.net 2022-03-04 10:17 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的( )。

A.互補性 B.階段性

C.不平衡性 D.個別差異性

2.在問題解決情境中有的兒童總是急于給出答案而缺乏思考，這種認知方式屬于( )。

A.具體型 B.場獨立性

C.沖動型 D.發(fā)散型

3.有些學(xué)生能夠辨別哪些英語語句符合語法，但不能說出這些語法規(guī)則是什么，按照學(xué)習(xí)意識水平分類，這屬于( )。

A.外顯學(xué)習(xí) B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)

C.探究性學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)

4.小花放學(xué)回家途中亂穿馬路被汽車撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折。下列關(guān)于小花所受傷害表述正確的是( )。

A.學(xué)校存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任 B.學(xué)校沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任

C.學(xué)校沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任 D.學(xué)校存在過錯，但可免除賠償責(zé)任

5.韋克斯勒智力測驗中用來衡量智力水平高低的是( )。

A.比率智商 B.分數(shù)智商

C.離差智商 D.百分智商

6.幼兒把魚的頭和鹿的軀干畫在一起，說“我畫了一頭‘魚鹿’”，這種想象的構(gòu)成方式是( )。

A.擬人化 B.夸張與強調(diào)

C.黏合 D.典型化

7.教師對學(xué)生的思想品德方面給予客觀的、公正的評價，這種權(quán)力是法律賦予教師的( )。

A.教育教學(xué)權(quán) B.管理學(xué)生權(quán)

C.民主管理權(quán) D.科學(xué)研究權(quán)

8.以下西方近代教育著作按編寫時間順序排列正確的是( )。

A.《教育漫話》《普通教育學(xué)》《愛彌兒》《人的教育》

B.《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學(xué)》《人的教育》

C.《教育漫話》《愛彌兒》《人的教育》《普通教育學(xué)》

D.《人的教育》《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學(xué)》

9.外部動機和內(nèi)部動機不是相互對立的，學(xué)習(xí)動機激發(fā)的重點在于外部動機的不斷內(nèi)化，持這一觀點的動機理論是( )。

A.成敗歸因理論 B.言語聯(lián)想理論

C.自我價值理論 D.自我決定理論

10.學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)生契約開展自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是( )。

A.文納特卡制 B.道爾頓制

C.特朗普制 D.曼海姆制

【參考答案】

1.D

【解析】個別差異性指盡管正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯，每個人的發(fā)展優(yōu)勢(方向)、發(fā)展速度、高度(達到的水平)往往是千差萬別的。例如，有的人早慧，有的人則大器晚成;有的人觀察能力強，有的人記憶能力好;有的人愛動，有的人喜靜;有的人善于理性思維，有的人長于形象思維。故本題選D。

2.C

【解析】沖動型的學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認知問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是謹慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。故本題選C。

3.B

【解析】美國心理學(xué)家阿瑟·雷伯根據(jù)學(xué)習(xí)的意識水平將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾從學(xué)習(xí)進行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);其中，內(nèi)隱學(xué)習(xí)指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之而改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。例如，人們能夠辨別哪些語句符合語法，卻不一定能夠說出這些語法的規(guī)則是什么。故本題選B。

4.C

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故。學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。故本題選C。

5.C

【解析】美國心理學(xué)家韋克斯勒編制了國際通用的一套智力量表，簡稱韋氏智力量表，用離差智商來衡量人們的智力水平。故本題選C。

6.C

【解析】黏合，它是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。故本題選C。

7.B

【解析】教師享有下列權(quán)利：(1)進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。即教育教學(xué)權(quán);(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。即科學(xué)研究權(quán);(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。即管理學(xué)生權(quán);(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。即獲取報酬權(quán);(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。即民主管理權(quán);(6)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。即參加培訓(xùn)權(quán)。故本題選B。

8.B

【解析】《教育漫話》是洛克在1693年出版的，《愛彌兒》是盧梭在1762年出版的，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特在1806年出版的，《人的教育》是福祿貝爾在1826年出版的。故本題選B。

9.D

【解析】自我決定理論強調(diào)人類行為的自我決定程度，認為社會環(huán)境可以通過支持自主、勝任、關(guān)系三種基本心理需要的滿足來增強人類的內(nèi)部動機、促進外部動機的內(nèi)化、保證人類健康成長。故本題選D。

10.B

【解析】道爾頓制是美國進步主義教育家帕克赫斯特針對班級授課制的弊端創(chuàng)始的一種個別教學(xué)制度。主張在學(xué)校里廢除課堂教學(xué)，廢除課程表和年級制，代之以“公約”或合同式的學(xué)習(xí)。即把各科一年的課程劃分為分月的作業(yè)大綱，學(xué)生以公約的形式確定自己應(yīng)完成的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)自己的需要自學(xué)。故本題選B。