甘肅教師招聘教綜模擬題123

http://gansu.hteacher.net 2022-03-04 10:16 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.決定受教育權利的是( )。

A.生產(chǎn)力水平 B.政治經(jīng)濟制度

C.人口與文化 D.科學技術

2.教育學生既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在和未來，這體現(xiàn)了( )。

A.全面的觀點 B.發(fā)展的觀點

C.系統(tǒng)的觀點 D.統(tǒng)一的觀點

3.把同一性質(zhì)或者不同性質(zhì)的學科有機結合組成一種具有新質(zhì)結構的課程，該課程是( )。

A.學科課程 B.活動課程

C.綜合課程 D.核心課程

4.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是( )。

A.課外活動 B.現(xiàn)場教學

C.心理教育 D.學科教學

5.兒童對父母和權威表現(xiàn)出尊重與順從，把成人的規(guī)則看作是一成不變的，這處于品德發(fā)展的( )。

A.自我中心階段 B.他律階段

C.自律階段 D.公正階段

6.人們常常用電吹風吹干頭發(fā)，卻沒想到過用它來烘干潮濕的衣服，這屬于( )。

A.原型定向 B.原型啟發(fā)

C.功能固著 D.醞釀效應

7.紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍綠色的后象，這叫( )。

A.正后象 B.負后象

C.明度對比 D.彩色對比

8.既使學生不具有較強的求知欲，精彩的教學也能引起他們強烈的聽課動機，這體現(xiàn)了( )。

A.需求的作用 B.強化的作用

C.內(nèi)驅(qū)力的作用 D.誘因的作用

9.受教育者因為有了目標可以樹立起信心，堅強的排除各種困難，爭取實現(xiàn)目標，這體現(xiàn)了教育目的的( )。

A.激勵功能 B.調(diào)控功能

C.評價功能 D.定向功能

10.小學生學寫生字時，教師指導全班學生一起進行“書空”練習，然后讓學生各自用筆寫字。這種“書空”練習屬于( )。

A.操作定向 B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

【參考答案】

1.B

【解析】政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權，決定著受教育的權利，決定著教育目的的性質(zhì)，決定教育內(nèi)容的選擇，決定著教育體制。故本題選B。

2.B

【解析】對待學生，要用發(fā)展的觀點來看待，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在和未來。故本題選B。

3.C

【解析】綜合課程理論由英國教育家懷特海最早提出，指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。綜合課程是把同一性質(zhì)或者不同性質(zhì)的學科有機結合組成一種具有新質(zhì)結構的課程。故本題選C。

4.D

【解析】學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。故本題選D。

5.B

【解析】他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關心主觀動機，是受自身以外的價值標準所支配的道德判斷，具有客體性。兒童對父母和權威表現(xiàn)出尊重與順從，把成人的規(guī)則看作是一成不變的，處于品德發(fā)展的他律階段。故本題選B。

6.C

【解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。故本題選C。

7.B

【解析】外界刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，也稱為感覺后象。感覺后象分為正后象和負后象。與刺激物性質(zhì)相同的后象叫正后象，與刺激物性質(zhì)相反的后象叫負后象。紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍綠色的后象，此時呈現(xiàn)的是與刺激物相反的后象，屬于負后象。故本題選B。

8.D

【解析】動機產(chǎn)生有兩個條件：需要和誘因。前者是內(nèi)在條件，動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的，與需要聯(lián)系緊密，但它又不同于需要。只有當需要達到一定程度，才能成為推動或阻止某種活動的內(nèi)部動力。后者是外在條件，是能夠引起個體動機并滿足個體需要的外在刺激。題干提到學生不具有較強的求知欲，因此沒有內(nèi)在求知欲需要，“精彩的教學”對于學生來講屬于外在的刺激，即誘因。故本題選D。

9.A

【解析】激勵功能指的是教育目的不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。教育目的本身包含對學生成長的期望和要求，因此對學生的發(fā)展具有很大的激勵作用。同時，教學目標對教師的教學也是一種激勵。故本題選A。

10.A

【解析】操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。“書空”，即教師在黑板或?qū)嵨锿队吧蠒鴮?，根?jù)需要邊寫邊提示筆畫要點，學生伸出食指，邊觀察邊模仿，有時在空中練寫，有時在桌上練寫，有時在手心練寫。書空訓練是識字和寫字之間的橋梁。雖然此時的書寫沒有落在紙上，但痕跡印在腦中，使生字在學生頭腦中形成一個完整的輪廓，屬于操作定向。故本題選A。

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責任編輯：劉紹文