甘肅教師招聘教綜模擬題81

http://gansu.hteacher.net 2022-03-02 17:15 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.教師的熱心和同情心是對(duì)教學(xué)效果有顯著影響的( )。

A.認(rèn)知特征 B.能力特征

C.人格特征 D.意志特征

2.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是( )，二是熱心和同情心。

A.重義氣講交情 B.敬業(yè)精神

C.富于激勵(lì)和想象的傾向性 D.說(shuō)到做到

3.教師的( )就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

A.權(quán)威 B.威信

C.角色 D.社會(huì)地位

4.老師認(rèn)為某個(gè)學(xué)生將來(lái)能有很好的發(fā)展，就會(huì)在教學(xué)中對(duì)他更為關(guān)心，要求更多，那么這個(gè)學(xué)生真的就會(huì)發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為( )。

A.強(qiáng)化 B.期望效應(yīng)

C.從眾效應(yīng) D.馬太效應(yīng)

5.下面哪個(gè)不屬于教師職業(yè)心理特征( )。

A.教師的認(rèn)知特征 B.教師的意志特征

C.教師的人格特征 D.教師的行為特征

6.下列關(guān)于教師教學(xué)效能感的描述，正確的是( )。

A.好的教學(xué)設(shè)備條件能促進(jìn)教師的個(gè)人教學(xué)效能感

B.差的校風(fēng)會(huì)降低教師的一般教學(xué)效能感

C.教師的教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就沒有多大的預(yù)測(cè)力

D.教師的價(jià)值觀和自我概念是影響教學(xué)效能感的關(guān)鍵

7.教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對(duì)象之間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的( )特征。

A.挫折感 B.耗竭感

C.去人性化 D.個(gè)人成就感低

8.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即( )。

A.教育手段 B.教育機(jī)智

C.教育內(nèi)容 D.教育靈感

9.波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)+評(píng)價(jià)=成長(zhǎng) B.經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

C.經(jīng)驗(yàn)+練習(xí)=成長(zhǎng) D.經(jīng)驗(yàn)+榜樣=成長(zhǎng)

10.下列哪一項(xiàng)不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的是( )。

A.反思日記 B.詳細(xì)描述

C.交流討論 D.關(guān)注問題

【參考答案】

1.C

【解析】教師具備了一定的知識(shí)和能力，其人格特征就成為影響學(xué)生的重要因素，教師優(yōu)良的人格特征對(duì)學(xué)生健康人格的塑造有重要影響。研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;一是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。故本題選C。

2.C

【解析】研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;一是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。故本題選C。

3.B

【解析】教師的威信是教師的人格、能力、學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度反映。具體來(lái)說(shuō)，教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。故本題選B。

4.B

【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。馬太效應(yīng)是社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家們常用的術(shù)語(yǔ)，反映的社會(huì)現(xiàn)象是兩極分化，富的更富，窮的更窮。故本題選B。

5.B

【解析】教師的職業(yè)心理特征內(nèi)容豐富，歸結(jié)起來(lái)可分為三大類，即教師的認(rèn)知特征、人格特征和行為特征。故本題選B。

6.D

【解析】教學(xué)設(shè)備屬于學(xué)校的客觀條件，對(duì)教師的一般效能感具有明顯影響，因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤。校風(fēng)對(duì)教師的個(gè)人效能感影響較大，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。教師的教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)力，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。教師的教學(xué)效能感影響因素有社會(huì)因素、學(xué)校因素和個(gè)人因素，其中個(gè)人主觀因素是關(guān)鍵，因此D選項(xiàng)正確。故本題選D。

7.C

【解析】瑪勒斯等運(yùn)用量表形式確定了教師職業(yè)倦怠的三個(gè)核心成分：耗竭感、去個(gè)性化、低個(gè)人成就感。耗竭感指的是個(gè)體感到自己的能量和資源耗盡、用完;去個(gè)性化是指刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度;低個(gè)人成就感指傾向于消極地評(píng)價(jià)自己、個(gè)人成就感降低、自我效能感下降，對(duì)自己工作的意義和價(jià)值的評(píng)價(jià)下降，工作變得機(jī)械化且效率低下，缺乏適應(yīng)性。故本題選C。

8.B

【解析】教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。故本題選B。

9.B

【解析】反思是教師著眼于自己的教學(xué)過程來(lái)分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。故本題選B。

10.D

【解析】布魯巴奇等人1994年提出四種反思的方法：反思日記;詳細(xì)描述;交流討論;行動(dòng)研究。故本題選D。