甘肅教師招聘教綜模擬題78

http://gansu.hteacher.net 2022-02-23 15:46 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.下列選項中，體現(xiàn)皮革馬利翁效應(yīng)的是( )。

A.讀一年級的小華成績比較差，由于受到王老師的表揚(yáng)和鼓勵，成績逐漸好轉(zhuǎn)

B.讀二年級的小李學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，所以成績一直名列前茅

C.劉老師十分熱愛教學(xué)工作，經(jīng)常耐心輔導(dǎo)班里成績較差的學(xué)生

D.小淑上課睡覺，被班主任點(diǎn)名批評

2.教師的專業(yè)化是一個不斷成長的過程，有學(xué)者認(rèn)為，教師專業(yè)化其中一個階段是從熟手型教師到專家型教師，它主要是一個( )。

A.教學(xué)程序熟練化的過程

B.不斷反思的過程

C.教學(xué)實(shí)踐熟練化的過程

D.不斷評價的過程

3.學(xué)生小娜的學(xué)習(xí)能力較差，且心理承受力較弱，對于小娜的教育，其班主任梁老師應(yīng)( )。

A.較多地采用正面激勵措施，適當(dāng)給予負(fù)面壓力

B.適當(dāng)加大負(fù)面壓力，提高懲罰的力度

C.較多地采用負(fù)面措施，適當(dāng)給予正面激勵

D.采用正面激勵措施，同時提高懲罰的力度

4.創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息開展能動的思維活動，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、具有社會或個人價值的新產(chǎn)品的一種智力品質(zhì)，其核心是( )。

A.創(chuàng)造意識 B.創(chuàng)造性思維

C.創(chuàng)造性想象 D.創(chuàng)造性人格

5.剛進(jìn)入課堂的孩子都會慢慢通過學(xué)習(xí)課堂紀(jì)律來減少受到批評的次數(shù)。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這屬于( )。

A.同化 B.平衡

C.順應(yīng) D.客體永恒性

6.李老師上課時，一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的紀(jì)律，看同學(xué)們是否認(rèn)真聽講。這主要體現(xiàn)李老師( )的心理品質(zhì)。

A.注意轉(zhuǎn)移 B.注意深度

C.注意分配 D.注意穩(wěn)定性

7.高考前的復(fù)習(xí)課上，李老師告訴學(xué)生：“今天講的內(nèi)容都是高考必考的內(nèi)容。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情境下形成的紀(jì)律屬于( )。

A.任務(wù)促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律

C.規(guī)則促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律

8.班級心理輔導(dǎo)活動課的模式中，行為訓(xùn)練式的活動程序為( )。

①模仿操作 ②技能形成 ③練習(xí)反饋 ④示范講解

A.④①②③ B.①②④③

C.④①③② D.①②③④

9.秦老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時，會從談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生言語和行為上的正性方面并加以肯定，這一做法遵循了咨詢活動的( )原則。

A.嚴(yán)格為來訪者保密

B.引導(dǎo)來訪學(xué)生改變生活習(xí)慣

C.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

D.注重來訪學(xué)生的主動參與

10.中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，開展中小學(xué)心理健教育，要以( )為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

A.學(xué)生發(fā)展 B.學(xué)生學(xué)習(xí)

C.教學(xué)課程 D.普及教育

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是教師期望效應(yīng)。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。A選項王老師通過表揚(yáng)來激勵小華不斷努力學(xué)習(xí)，才取得了好成績，體現(xiàn)了皮格馬利翁效應(yīng)。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是教師專業(yè)化的發(fā)展。新手型教師到熟手型教師較多的是基本教學(xué)程序的熟練，而從熟手型教師到專家型教師則主要是一個解決復(fù)雜的教學(xué)問題的思維技能的獲得過程，也是一個不斷反思的過程。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是氣質(zhì)差異的教育。從題干判斷，小娜應(yīng)該屬于抑郁質(zhì)的學(xué)生，對待抑郁質(zhì)的人，要著重發(fā)展敏感、機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信心等品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理特點(diǎn)的產(chǎn)生。要給予他們關(guān)懷、幫助，避免在公共場合指責(zé)。多給予稱贊、嘉許、獎勵等。因此，對待小娜，應(yīng)該較多的采用正面激勵措施，適當(dāng)?shù)慕o予負(fù)面壓力就好。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是指以創(chuàng)造性思維為核心的多種能力的綜合，同時以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，A選項同化指的是有機(jī)體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。C選項順應(yīng)指的是有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響。個體的認(rèn)知圖式通過同化和順應(yīng)而不斷發(fā)展，適應(yīng)新的環(huán)境。B選項平衡是不斷成熟的內(nèi)部組織與外部環(huán)境的相互作用，它是兒童心理發(fā)展的決定因素。D選項客體永久性指的是知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的。題干中，孩子通過改變自己大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)課堂紀(jì)律，正是順應(yīng)的體現(xiàn)。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。A選項注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。B選項注意的深度是干擾項。C選項注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。D選項注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征。題干中李老師一邊上課，一邊關(guān)注課堂紀(jì)律，就是注意的分配。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是課堂紀(jì)律的分類。根據(jù)形成途徑，課堂紀(jì)律一般可分為以下四類：教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律。任務(wù)促成的紀(jì)律即某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。李老師告訴學(xué)生：“今天講的內(nèi)容都是高考必考的內(nèi)容”。其實(shí)就是給學(xué)生今天的學(xué)習(xí)提出來要求，屬于任務(wù)促成的紀(jì)律。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是操作技能的形成階段。行為訓(xùn)練屬于操作技能，按照操作技能的形成階段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練，可以得出行為訓(xùn)練式的活動程序是示范講解、模仿操作、練習(xí)反饋、技能形成。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是心理咨詢的原則。題干中，秦老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時，對學(xué)生的正性方面加以肯定，是對學(xué)生的積極關(guān)注和信任。A、B、D選項與題干內(nèi)容無關(guān)，故本題選C。

10.A

【解析】本題考查的是《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：開展中小學(xué)心理健教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。故本題選A。