吉林教師招聘綜合試題及解析16

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 15:03 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.“眼過千遍，不如手過一遍”是貫徹( )原則。

A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

1.【答案】B。解析：本題考查的是教學原則。

“眼過千遍，不如手過一遍”，表面意為無論你看多少遍，都不如自己動手來得印象深刻?？梢隇?，許多知識只有不斷復習，反復鞏固，才能深入理解。這體現(xiàn)了鞏固性原則。B項正確。

A項，因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。與題干不符，排除。

C項，啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。

D項：最優(yōu)化方法又稱運籌學方法，它是近幾十年形成的，主要運用數(shù)學方法研究各種系統(tǒng)的優(yōu)化途徑及方案，為決策者提供科學決策的依據(jù)。巴班斯基著有《教學過程最優(yōu)化—一般教學論方面》。與題干不符，排除。

綜上所述，故正確答案為B。

2.國家乒乓球隊的健兒團結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌，這種愛國主義和集體主義情感屬于( )。

A.倫理的道德情感 B.想象的道德情感 C.直覺的道德情感 D.記憶的道德情感

2.【答案】A。解析：本題考查的是道德情感的分類。道德情感按表現(xiàn)形式分為直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的、概括性的情感，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式，它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民，對舊社會的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。A項正確。

B項，想象的道德情感是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。如想起岳飛、文天祥、劉胡蘭等英雄人物，多半會喚起欽慕之情。而題干強調(diào)的是愛國主義情感。與題干不符，排除。

C項，直覺的道德情感是由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。它往往由具體情境而引起的，以迅速產(chǎn)生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用。比如，人們常由于莫明其妙的不安感或突如其來的榮辱感迅速制止和做出某種舉動，而事后才意識到這種舉動的是非曲直。與題干不符，排除。

D項，記憶的道德情感不屬于道德情感的類別，是干擾項，排除。

綜上所述，故正確答案為A。

3.兒童只能用數(shù)手指的策略計算2+3的結(jié)果，該兒童的心智技能處于( )。

A.物質(zhì)活動階段

B.有聲的外部言語活動階段

C.無聲的外部言語活動階段

D.內(nèi)部言語活動階段

3.【答案】A。解析：本題考查的是對心智技能形成階段的理解情況。對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家加里培林，他將心智技能形成分為五個階段，分別是：活動定向階段、物質(zhì)或物質(zhì)化階段、有聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段和內(nèi)部言語活動階段。物質(zhì)活動指借助實物進行活動，物質(zhì)化活動指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。兒童只能用數(shù)手指計算說明其處于物質(zhì)活動階段。A項正確。

B項，有聲的外部言語活動階段的特點是心智活動不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語的形式來完成的。與題干不符，排除。

C項，無聲的外部言語活動階段開始從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。無聲的外部言語活動與出聲的外部言語活動相比，其區(qū)別并非僅僅是言語減去聲音，而是增加了更多的思維成分。與題干不符，排除。

D項，內(nèi)部言語活動階段是最后階段，這一階段的特點是心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的熟練階段。在這一階段，心智活動以抽象思維為主要成分。與題干不符，排除。

綜合上述，故正確答案為A。

4.14歲的張某就讀于某寄宿制學校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向(床符合國家標準)，宿管老師巡查時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝有護欄方向睡覺，張某根本不聽，次日凌晨，張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明。此案中校方( )。

A.承擔全部責任 B.無責任 C.承擔次要責任 D.承擔主要責任

4.【答案】B。解析：本題考查的是《學生傷害事故處理辦法》第十二條的規(guī)定。該法條明確規(guī)定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應(yīng)職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任：(一)地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;(三)學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;(四)學生自殺、自傷的;(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;(六)其他意外因素造成的。”題干中學校的床是符合國家標準的，宿管老師也多次提醒學生張某，因此學校已履行了相應(yīng)的職責。由于張某自己不聽勸而發(fā)生意外導致失明，學校不需要承擔責任的。B項正確。

A、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

綜合上述，故正確答案為B。

5.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課、學校對其進行了多次批評教育無效，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)給予張老師( )的處理。

A.批評教育 B.經(jīng)濟處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

5.【答案】C。解析：本題考查的是《中華人民共和國教師法》第三十七條第一款的規(guī)定。該法條明確規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。”C項正確。

A、B、D三項與題干不符，排除。

綜合上述，故正確答案為C。