2022甘肅教師招聘考試維果斯基的心理發(fā)展觀

http://gansu.hteacher.net 2021-11-24 17:27 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指( )。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.需要在一定發(fā)展階段掌握的能力

D.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異

1.【答案】D。解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

2.小明從來沒有見到過宇宙飛船的樣子，但是他通過書本上的語言描述，想象出了它大概是什么樣子。根據(jù)維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，小明的這種心理活動屬于( )。

A.低級心理機(jī)能 B.條件反射 C.高級心理機(jī)能 D.非條件反射

2.【答案】C。解析：能夠通過語言文字作為中介進(jìn)行心理活動是維果斯基理論中的高級心理機(jī)能。

3.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述定義，以下最能體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的是( )。

A.三歲的麗麗在媽媽指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了自己穿衣服

B.小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家

C.七歲的小燕實(shí)際身高和七歲女孩的平均身高之間的差距

D.五歲的小明已經(jīng)能夠背誦100首古詩

3.【答案】A。解析：A項(xiàng)中，麗麗不會穿衣服是現(xiàn)有水平，媽媽的幫助下會穿是即將到達(dá)的水平，所以屬于最近發(fā)展區(qū)。B項(xiàng)中“成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家”不是即將達(dá)到的水平。C項(xiàng)“身高差距”不符合最近發(fā)展區(qū)。D項(xiàng)“已經(jīng)能夠背誦100首古詩”屬于已經(jīng)到達(dá)的水平。

【知識點(diǎn)】

關(guān)于維果斯基的心理發(fā)展觀，可以歸納為三個(gè)問題：第一個(gè)問題：什么是心理發(fā)展?第二個(gè)問題：心理發(fā)展是如何進(jìn)行的?第三個(gè)問題：教學(xué)應(yīng)如何促進(jìn)心理發(fā)展?

一、心理發(fā)展觀的本質(zhì)

(一)文化歷史發(fā)展理論

維果斯基將人的心理機(jī)能分為兩種：低級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能。

低級心理機(jī)能，即動物進(jìn)化的結(jié)果，人和動物都具備，是人在發(fā)展早期以直接的方式與客觀世界相互作用時(shí)表現(xiàn)出來的特征。具有不隨意性和被動性，具體性和形象性，例如，人和動物的無意注意，嬰兒對聲音的反映;具有直接性、無中介性，如動物沒有語言符號系統(tǒng)。

高級心理機(jī)能，即歷史發(fā)展的結(jié)果，是以符號系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。具有有意性和主動性，如人有主觀能動習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)。具有概括性和抽象性、間接性和中介性，如人們利用語言采用精細(xì)加工的方式對知識進(jìn)行記憶。

因此，維果斯基認(rèn)為高級心理機(jī)能使人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。人類的高級心理機(jī)能致使人能夠創(chuàng)造使用工具，維果斯基將工具分為：物質(zhì)生產(chǎn)工具，即直接作用于環(huán)境的物質(zhì)(如鉆木取火的木棒)和精神生產(chǎn)工具，即會產(chǎn)生內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)變化的語言符號系統(tǒng)(如語言或符號)。

(二)心理發(fā)展本質(zhì)

維果斯基認(rèn)為人的心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。

由低級機(jī)能向高級機(jī)能的發(fā)展有四個(gè)主要的表現(xiàn)：

1.隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。人們按照預(yù)定的目的而自覺引發(fā)的，主動的、有意的行為。如小學(xué)生的意志水平不斷的提高。

2.抽象─概括機(jī)能的提高。兒童隨著詞、語言的發(fā)展，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的增長，思維水平不斷提高。如中學(xué)生能夠運(yùn)用抽象符號解決幾何代數(shù)問題。

3.各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。兒童的心理結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，越間接，越簡縮，心理水平越高。

4.心理活動的個(gè)性化。個(gè)性的形成是高級心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個(gè)性特點(diǎn)對其他機(jī)能的發(fā)展具有重要的作用。如隨著兒童的成長個(gè)性特征越加明顯。

二、心理發(fā)展的機(jī)制——內(nèi)化學(xué)說

要想弄清楚心理發(fā)展如何從低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能發(fā)展，就要明確內(nèi)化學(xué)說。內(nèi)化是外部實(shí)際動作向內(nèi)部心智動作的轉(zhuǎn)化的機(jī)制。心理發(fā)展首先是從外部動作開始的，然后才內(nèi)化為內(nèi)部智力活動。例如，在課堂上聽教師講授知識，學(xué)生將知識理解吸收轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在內(nèi)化過程中需要借助語言系統(tǒng)的，所以維果斯基認(rèn)為內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是工具理論。例如，隨著兒童的成長成熟，開始的喃喃自語、發(fā)展為耳語、口唇動作、內(nèi)部言語和思維，從而完成內(nèi)化過程。

三、教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

最近發(fā)展區(qū)是兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助即將達(dá)到的(潛在的)較高水平之間的差距，也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡。如兒童已經(jīng)能夠運(yùn)算加減法，而在教師幫助下能夠掌握乘除法。隨著發(fā)展，最近發(fā)展區(qū)也在不斷向上移動，潛在水平會成為現(xiàn)有水平，并向下一個(gè)潛在水平發(fā)展。因此，教學(xué)的作用是在兒童發(fā)展的前面，起到“跳一跳，摘桃子”的效果。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，維果斯基認(rèn)為教學(xué)可以“創(chuàng)造”學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面。