第六章 學(xué)校教育制度

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:02 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題

1.√

【解析】本題考查的是終身教育的意義。終身教育為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展、自我完善的嶄新之路。為了使人形成終身學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓每個(gè)受教育者成為自己教育自己的人，終身教育倡導(dǎo)學(xué)習(xí)途徑的多元化，每個(gè)人可以根據(jù)自己的需要和愿望選擇學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展、自我完善的嶄新之路。

2.×

【解析】本題考查的是終身教育的思想。終身教育不僅是一種教育理念，更是一種教育思想。終身教育的教育模式是多種的，而非統(tǒng)一的。

3.×

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的起源。在16世紀(jì)宗教改革運(yùn)動(dòng)中，德國(guó)新教領(lǐng)袖馬丁·路德為了爭(zhēng)取人們信仰新教，提倡廣設(shè)學(xué)校，并主張教育機(jī)關(guān)應(yīng)該由公費(fèi)設(shè)立，政府有強(qiáng)迫人民送子弟入學(xué)的義務(wù)。西方一些教育史學(xué)家曾稱(chēng)馬丁·路德為“國(guó)民教育之父”。而朗格朗是終身教育之父。

4.√

【解析】本題考查的是學(xué)校教育制度的概念。學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，主要由縱向劃分的各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)和橫向劃分的各類(lèi)學(xué)校構(gòu)成。

5.√

【解析】本題考查的是終身教育的觀點(diǎn)。終身教育的觀點(diǎn)包括：（1）終身教育是從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?；?）終身教育是超越學(xué)校圍墻的教育；（3）終身教育的學(xué)習(xí)方式是自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

6.×

【解析】本題考查的是舊中國(guó)學(xué)制。“六三三制”又叫“壬戌學(xué)制”，是1922年頒布的學(xué)制。

7.√

【解析】本題考查的是學(xué)校教育制度的內(nèi)涵。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育系統(tǒng)，規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及他們之間的相互關(guān)系。

8.×

【解析】本題考查的是我國(guó)學(xué)制的發(fā)展。我國(guó)有史以來(lái)第一個(gè)由國(guó)家正式頒布的學(xué)制是壬寅學(xué)制。

9.√

【解析】本題考查的是舊中國(guó)學(xué)制。“癸卯學(xué)制”是我國(guó)第一個(gè)實(shí)施的近代學(xué)制。

10.×

【解析】本題考查的是終身教育的內(nèi)涵。終身教育是人一生各階段中所受各種教育的總和，是個(gè)人所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一體。從縱向上來(lái)說(shuō)，終身教育不僅僅是青少年的教育，而且是涵蓋人的一生在內(nèi)的；從橫向上來(lái)說(shuō)，終身教育既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。因此，把終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育是片面的。

11.√

【解析】本題考查的是當(dāng)代學(xué)制的發(fā)展特征。當(dāng)代學(xué)制的發(fā)展特征包括：（1）重視學(xué)前教育，注意早期智力開(kāi)發(fā)；（2）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)；（3）改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育；（4）高等教育大眾化，結(jié)構(gòu)層次與類(lèi)型多樣化；（5）終身教育迅速發(fā)展。

12.×

【解析】本題考查的是新中國(guó)成立以來(lái)的學(xué)制改革。1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定了國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。

13.×

【解析】本題考查的是現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)。教育具有延續(xù)性，并不是正規(guī)教育結(jié)束就結(jié)束。教育是一個(gè)終身的過(guò)程，貫穿于人一生的不同階段，教育應(yīng)當(dāng)伴隨人的一生而持續(xù)進(jìn)行。

14.√

【解析】本題考查的是終身教育的主要觀點(diǎn)。實(shí)施教育的渠道和方式是多元且具有彈性的。教育體系涵蓋正式教育、非正式教育和非正規(guī)教育。全面整合教育資源，將家庭、社會(huì)和學(xué)校教育統(tǒng)一起來(lái)。終身教育沖破了原有教育體系的圍欄。

15.×

【解析】本題考查的是終身教育的特點(diǎn)。終身教育包括人的各個(gè)受教育階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場(chǎng)合和一切方面的教育。

16.×

【解析】本題考查的是學(xué)校教育制度的地位。教育制度包括教育行政制度和學(xué)校教育制度，不能將二者等同。

17.×

【解析】本題考查的是我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制。從縱向看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次。學(xué)校教育制度是從學(xué)前教育開(kāi)始的。

18.√

【解析】本題考查的是終身教育。終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。

19.√

【解析】本題考查的是義務(wù)教育。義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。

20.×

【解析】本題考查的是終身教育思想的提出者。終身教育最早由法國(guó)教育家保羅·朗格朗提出。

責(zé)任編輯：江西分校