模塊三教育心理學(xué)第三章學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論一、單項選擇題（二）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 17:10 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

21.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是( )。

A.練習(xí) B.學(xué)習(xí)

C.強化 D.鞏固

22.小偉上課因為總是做小動作而被老師點名回答問題，為了不再回答問題，小偉今天認真聽講了，以致老師今天果真沒有點到他。這屬于( )。

A.正強化 B.消退

C.逃避條件作用 D.回避條件作用

23.桑代克的嘗試—錯誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實驗得出的?( )

A.黑猩猩問題解決實驗 B.餓貓“迷籠”實驗

C.小白鼠走迷津?qū)嶒?D.白鼠“迷箱”實驗

24.斯金納的操作條件反射屬于加涅關(guān)于學(xué)習(xí)層次分類中的( )。

A.信號學(xué)習(xí) B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)

25.下列不屬于認知主義心理學(xué)家的是( )。

A.苛勒 B.斯金納

C.布魯納 D.奧蘇貝爾

26.將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，屬于( )。

A.機械學(xué)習(xí) B.意義學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

27.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的( )。

A.促進者和引導(dǎo)者 B.領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C.管理者 D.示范者

28.以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是( )。

A.奧蘇貝爾——認知發(fā)現(xiàn)說 B.苛勒——完形—頓悟說

C.斯金納——操作條件作用 D.加涅——信息加工理論

29.下列概念中，( )不是皮亞杰最先提出的。

A.同化 B.順應(yīng)

C.圖式 D.反射

30.對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?rdquo;的是( )。

A.苛勒 B.托爾曼

C.桑代克 D.巴甫洛夫

31.( )強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)

科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A.斯金納 B.布魯納

C.苛勒 D.加涅

32.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家( )。

A.斯金納 B.布魯納

C.奧蘇貝爾 D.桑代克

33.布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是( )。

A.形成條件反射 B.形成情境的整體完形

C.同化 D.主動形成認知結(jié)構(gòu)

34.奧蘇貝爾認為，有意義的接受學(xué)習(xí)是通過( )過程實現(xiàn)的。

A.順應(yīng) B.反思

C.同化 D.觀察

35.個體運用已有的認知經(jīng)驗，使用新輸入的信息與原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立起各種聯(lián)系指的是( )。

A.新知識的獲得 B.知識的轉(zhuǎn)化

C.知識的評價 D.知識的新發(fā)現(xiàn)

36.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果，則宜選擇( )。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí) D.掌握學(xué)習(xí)

37.提出認知地圖理論的心理學(xué)家是( )。

A.桑代克 B.苛勒

C.布魯納 D.托爾曼

38.奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是( )。

A.有意義接受學(xué)習(xí) B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.探究學(xué)習(xí)

39.“先行組織者”教學(xué)策略是一種( )的教學(xué)技術(shù)。

A.強調(diào)直觀教學(xué) B.強調(diào)新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系

C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

40.建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的( )、社會性和情境性。

A.主觀性 B.客觀性

C.主動性 D.主導(dǎo)性

41.強調(diào)知識的動態(tài)性，學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學(xué)習(xí)的情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點符合( )。

A.建構(gòu)主義理論 B.人本主義理論

C.精神分析理論 D.行為主義理論

42.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合( )。

A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀

C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

43.提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是( )。

A.羅杰斯 B.布魯納

C.班杜拉 D.斯金納

44.意大利著名的教育家蒙臺梭利有句名言：“沒有哪一種人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。”這句話體現(xiàn)了下列哪一思想學(xué)說?( )

A.實用主義教育 B.人本主義教育

C.建構(gòu)主義教育 D.信息技術(shù)教育

45.羅杰斯的“有意義學(xué)習(xí)”與奧蘇貝爾的“有意義學(xué)習(xí)”的區(qū)別在于( )。

A.前者強調(diào)的是新舊知識要有聯(lián)系，后者強調(diào)學(xué)習(xí)者對知識的興趣

B.前者強調(diào)知識與個人經(jīng)驗、興趣的關(guān)系，后者強調(diào)新舊知識存在聯(lián)系

C.前者強調(diào)新舊知識的聯(lián)系，后者不關(guān)注這種聯(lián)系

D.前者強調(diào)個人興趣，后者強調(diào)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)

推薦閱讀：

教師資格考試公告

教師資格考試大綱

教師資格報考條件

教師資格準(zhǔn)考證打印

責(zé)任編輯：安徽分校