教育綜合知識(shí)第四模塊新課程改革一、單項(xiàng)選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-26 13:13 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

第四模塊 新課程改革

一、單項(xiàng)選擇題

1.新課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式不包括(

)。

A.自主學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.小組學(xué)習(xí)

2.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是(

)。

A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

3.本次課程改革的核心目標(biāo)是(

)。

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

4.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是(

)。

(1)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人

(3)學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

(4)學(xué)生是發(fā)展的人

A.(1)(2)(3)

B.(2)(3)(4)

C.(1)(3)(4)

D.(1)(2)(4)

5.新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者”

“教師是學(xué)生人生的引路人”，這是指(

)。

A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

B.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

C.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師

6.在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項(xiàng)中正確的是(

)。

A.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威批評(píng)

B.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)答疑

D.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

7.綜合實(shí)踐課主要包括(

)幾部分。

A.信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育

B.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育

C.勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)

D.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育

8.新課程改革的質(zhì)量觀是：由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德智體美等諸方面素質(zhì)與(

)都得

到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變，使每個(gè)學(xué)生都能得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

A.體質(zhì)

B.健康

C.身心

D.個(gè)性

9.(

)、綜合性、選擇性是新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。

A.自主性

B.系統(tǒng)性

C.均衡性

D.依賴性

10.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”這句話體現(xiàn)的課程概念是(

)。

A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲

B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)

C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)

D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

11.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后物理、化學(xué)肯定也學(xué)不

好，千萬別把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法(

)。

A.忽視了學(xué)生的主體性

B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.忽視了學(xué)生的差異性

12.三級(jí)課程的管理框架不包括(

)。

A.國(guó)家

B.社會(huì)

C.地方

D.學(xué)校

13.在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段以(

)為主。

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)

B.選修課程

C.綜合課程

D.分科課程

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