2024教師招聘考試：教育心理學(xué)案例分析題（六）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 11:37 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

某省級示范中學(xué)初三學(xué)生吳某，從小就是老師們喜歡的乖學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績在年級都是數(shù)一數(shù)二的。進入初三后，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負老師們對他的期望，為學(xué)校爭光。

吳某聽后也暗下決心，要去搏一搏，隨后的日子里，吳某每天學(xué)習(xí)的時間越來越長，做的題目越來越多，一段時間之后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應(yīng)，學(xué)習(xí)成績反而下降了。

結(jié)合案例，回答問題：

(1)簡述任務(wù)難度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機水平的關(guān)系。

(2)運用學(xué)習(xí)動機相關(guān)原理，分析班主任老師的做法存在的問題。

(3)你認為激勵吳某學(xué)習(xí)的正確做法有哪些?

【答案解析】

(1)“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。①動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(學(xué)習(xí)效率)隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。②一般來講，最佳水平為中等強度的動機。③動機水平與行為效果呈倒U型曲線。在本案例中，進入初三后老師對吳某的過多關(guān)注和期望，反而使吳某的學(xué)習(xí)動機過高而影響了他的心理狀態(tài)，降低了他的學(xué)習(xí)效果，進而導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績不如之前。

(2)①根據(jù)“耶克斯—多德森定律”，教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點，動機激起水平達到中等偏高的最佳狀態(tài);而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，讓動機激起水平處于中等偏低的最佳狀態(tài);在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。本案例中，班主任的做法是不正確的，班主任通過談話使吳某的動機激起水平過高，致使吳某的身體也出現(xiàn)了問題。②根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。班主任告訴吳某老師們看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力，囑托他不要辜負老師的期望。班主任過于注重激勵學(xué)生的外部動機，而忽略了激發(fā)吳某的內(nèi)部動機。

(3)由于老師對吳某的期望和關(guān)注過多而使他產(chǎn)生了考試焦慮。針對吳某的情況，激勵吳某學(xué)習(xí)的正確做法有：①班主任應(yīng)當(dāng)幫助吳某正確認識來自老師和家長的期望，同時，老師可以給予吳某一個寬松的心理環(huán)境，減輕吳某的心理負擔(dān)。②班主任應(yīng)當(dāng)幫助吳某保持適度的學(xué)習(xí)動機，避免過度緊張和焦慮。在學(xué)習(xí)上要注意勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)與休息時間，提高吳某的學(xué)習(xí)效率。鼓勵吳某學(xué)習(xí)之余可以參加適當(dāng)?shù)捏w育活動，通過放松來緩解學(xué)習(xí)帶來的緊張情緒。③幫助吳某樹立正確的成敗觀，使其以良好的心態(tài)來對待考試的過程和考試的結(jié)果，以一顆平常心對待考試。

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