陜西教師招聘：影響個體身心發(fā)展的因素

http://sx.hteacher.net 2023-04-24 15:21 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)遺傳(內(nèi)部因素)

1.概念

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。主要指人的感覺知覺的靈敏度、注意的持久性、記憶的強(qiáng)度、思維的敏捷性等。

2.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。

(3)遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。比如說周歲的嬰兒學(xué)走路，青少年長身體比較迅速。

3.?？脊耪Z(俗語)

龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞;種瓜得瓜種豆得豆;虎父無犬子;有其父必有其子;(考察方式：下列屬于遺傳對身心發(fā)展起到影響作用的是?或給出這些俗語問是哪個影響因素。)

例子：對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起( )

A.前提作用 B.決定作用 C.促進(jìn)作用 D.主導(dǎo)作用

【答案】A。解析：遺傳素質(zhì)為兒童的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

【知識點(diǎn)】教育學(xué)——教育與人的發(fā)展——影響人的身心發(fā)展的因素。

(二)環(huán)境(外部因素)

1.概念

環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，它是由天然存在的自然界構(gòu)成。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。

2.環(huán)境在人的發(fā)展中的作用

(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能(后天經(jīng)歷的環(huán)境改變了)，包括機(jī)遇、條件和對象。(強(qiáng)調(diào)：遺傳提供的可能性是內(nèi)部的，環(huán)境提供的可能性是外部的)

(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)(強(qiáng)調(diào)這一作用在考試中常出考題。將生理遺傳的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，像姚明的孩子可能會成為和姚明一樣的體育明星，先是其父母給了他在生理上的優(yōu)勢，再是后天的環(huán)境將這種優(yōu)勢和可能變成現(xiàn)實(shí)。讓其真正的成為像自己父母一樣優(yōu)秀的人。)。環(huán)境對個體發(fā)展的影響又有積極和消極之分。(像方仲永小的時候就有吟詩作賦的天賦，后來卻泯然眾人矣)

(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。

3.常考的古語(俗語)

孟母三遷;近朱者赤近墨者黑;蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑;橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳;棍棒底下出孝子;嚴(yán)師出高徒;性相近習(xí)相遠(yuǎn);南人善泳，北人善騎;與善人居如入芝蘭之室，與惡人居如入鮑魚之肆;染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變(考察形式同遺傳)

例子：下列屬于環(huán)境和教育對兒童心理成長作用的論述的是( )

A.性相近，習(xí)相遠(yuǎn) B.不憤不啟，不悱不發(fā)

C.不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也 D.學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆

【答案】A。解析：A說明了在今后環(huán)境和教育的影響下，人與人之間存在很大的差異。B強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)式教學(xué)，C強(qiáng)調(diào)自身的先天稟賦，D強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合。故選A。

【知識點(diǎn)】教育學(xué)——教育與人的發(fā)展——影響人的身心發(fā)展的因素。

(三)學(xué)校教育(外部因素)

1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用(主導(dǎo)人的發(fā)展方向)

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因(容易出簡答題)：

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。

(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

3.學(xué)校教育在人的發(fā)展中的促進(jìn)作用

(1)加速人的發(fā)展

(2)發(fā)掘人的潛力

(3)提升人的價值

(4)健全人的個性

例子：荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這強(qiáng)調(diào)影響人的身心發(fā)展的因素是( )

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.個體主觀能動性

【答案】C。解析：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剛生下來哭啼的聲音是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此的。這反映了教育在人的發(fā)展中的作用。故選C。

【知識點(diǎn)】教育學(xué)——教育與人的發(fā)展——影響人的身心發(fā)展的因素。

(四)個體的主觀能動性(內(nèi)部因素)

1.概念

個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。個體主觀能動性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。

2.作用

(1)主觀能動性是推動人身心發(fā)展的動力

(2)個體的實(shí)踐活動是個體發(fā)展的決定性因素

例子：個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用( )

【答案】錯。解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起決定作用。

【知識點(diǎn)】教育學(xué)——教育與人的發(fā)展——影響人的身心發(fā)展的因素。

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