陜西教師招聘考試：課堂教學(xué)策略

http://sx.hteacher.net 2023-04-18 20:32 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)策略的特征

1.指向性。教學(xué)策略的產(chǎn)生就是為了解決現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，掌握特定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.操作性。任何教學(xué)策略都是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的每一具體要求而制定的，具有與之相對(duì)應(yīng)的方法、技術(shù)和實(shí)施程序，它要轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的具體行動(dòng)。

3.整體綜合性。教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程和教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程。

4.調(diào)控性。由于教學(xué)活動(dòng)元認(rèn)知過(guò)程的參與，教育策略具有調(diào)控的特性。

5.靈活性。教學(xué)策略不是“萬(wàn)金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)能包攬一切的大而全的教學(xué)策略。

6.層次性。教學(xué)具有不同的層次，不同的教學(xué)層次就有不同的達(dá)到教學(xué)目的的手段和

方法，也就有不同的教學(xué)策略。

例題：

1.小王老師在聽(tīng)了老教師的課后，在自己的課堂上完全模仿了老教師的教學(xué)策略，但未達(dá)到同樣理想的效果。這說(shuō)明教學(xué)策略具有( )。

A可操作性 B綜合性 C層次性 D靈活性

1.【答案】D。解析：題干所述情景中小王完全模仿老教師的教學(xué)策略也未收到相同的效果，因?yàn)榻虒W(xué)策略的選擇不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，也要考慮教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的不同，具有靈活性。。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)——教學(xué)——課堂教學(xué)策略

【難度等級(jí)】★★

二、幾種主要的課堂教學(xué)策略及其運(yùn)用

(一)講述策略

1.講述的含義講述行為是指教師以口頭語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)、說(shuō)明知識(shí)，并使學(xué)生理解知識(shí)的行為。

2.講述的一般程序步驟

一般來(lái)說(shuō)，講述大體分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：介紹講述綱要。在講述一章一節(jié)或一課時(shí)，用很短的時(shí)間介紹這一單元的主要內(nèi)容或基本概念，并略加說(shuō)明。

第二階段：詳述內(nèi)容。講述的內(nèi)容要盡可能地與學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系，符合學(xué)生的接受能力。

第三階段：綜述要點(diǎn)。教師將本單元的主要內(nèi)容或結(jié)論再次展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠加深對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)本單元的完整印象。

(二)對(duì)話的策略

提問(wèn)行為由發(fā)問(wèn)、候答、叫答和理答四個(gè)環(huán)節(jié)組成，現(xiàn)對(duì)教師的課堂問(wèn)答策略提出如建議：

①發(fā)問(wèn)策略問(wèn)題要清晰，措辭要精練、具體明了，一次只提一個(gè)問(wèn)題，是保證問(wèn)題清晰的最基本要求;

②候答策略教師發(fā)問(wèn)之后，根據(jù)問(wèn)題的認(rèn)知水平和具體情境，等候秒鐘，給學(xué)生以思考問(wèn)題、組織答案的時(shí)間。如果在教師叫答后，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)話，教師也應(yīng)等待，學(xué)生給出實(shí)質(zhì)性回答。

③叫答策略保證每個(gè)學(xué)生有盡量多且均等的回答機(jī)會(huì)，是叫答的基本原則。

④理答策略學(xué)生回答不同，教師的理答策略也要有所不同。對(duì)于學(xué)生迅速而堅(jiān)定的正確回答，要表示，必要時(shí)給予表?yè)P(yáng)，或?qū)φ_回答作進(jìn)一步解釋，或追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題;

(三)指導(dǎo)策略

具體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)指導(dǎo)的功能主要有兩方面：第一，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一功能主要通過(guò)設(shè)計(jì)并組織實(shí)施活動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)。第二，提供活動(dòng)所需的基本條件。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的條件包括物質(zhì)條件、信息條件和人力條件等。

例題：

1.教師發(fā)問(wèn)之后，根據(jù)問(wèn)題的認(rèn)知水平和具體情境，等候幾秒鐘，給學(xué)生以思考問(wèn)題、組織答案的時(shí)間，這是什么策略( )。

A.發(fā)問(wèn)策略 B.候答策略 C.叫答策略 D理答策略

1.【答案】B。解析：教師發(fā)問(wèn)之后，根據(jù)問(wèn)題的認(rèn)知水平和具體情境，等候幾秒鐘，給學(xué)生以思考問(wèn)題、組織答案的時(shí)間這是一種候答策略。

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)——教學(xué)——課堂教學(xué)策略

【難度等級(jí)】★