河南省中小學(xué)教師招聘考育教學(xué)知識與能力筆試單選題5

http://henan.hteacher.net 2023-03-10 11:43 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.桑代克認(rèn)為獲得知識和技能的途徑是( )。

A.操作性條件反射 B.頓悟

C.社會性學(xué)習(xí) D.嘗試—錯誤—嘗試

1.【答案】D

【解析】本題考查桑代克的試誤說。A選項操作性條件反射是斯金納的觀點。斯金納認(rèn)為：學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。B選項頓悟是苛勒的觀點?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。C選項班杜拉的社會性學(xué)習(xí)理論是行為主義強(qiáng)化理論和有目的的認(rèn)知心理學(xué)二者的混成品，其目的在于平衡綜合認(rèn)知心理學(xué)和行為矯正的原理。D選項嘗試—錯誤—嘗試是桑代克的觀點，又稱試誤說。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)(形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié))之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤(試誤)而形成的。題干中，桑代克認(rèn)為的獲取知識的途徑是嘗試—錯誤—嘗試。選項A、B、C均與題意不符。故本題選D。

2.下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )。

A.見賢思齊 B.近墨者黑

C.蜻蜓點水 D.望梅止渴

2.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的實質(zhì)。學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。A選項見賢思齊，出自《論語·里仁》，這句話的意思是見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩?她)看齊。B選項“近墨者黑”的意思是接近壞人可以使人變壞，指生活和學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上影響著孩子們的成長。C選項蜻蜓點水，指蜻蜓在水面飛行時用尾部輕觸水面的動作，這一行為屬于本能反應(yīng)。D選項望梅止渴，出自一個典故：曹操行軍途中，失去了有水源的道路，士兵們都很渴，于是他傳令道：前邊有一片梅子林，果實非常豐富，又酸又甜可以解除我們的口渴。士兵聽后，嘴里都流出了口水，(曹操)利用這個機(jī)會把士兵們帶領(lǐng)到前方有水源的地方。這屬于一種條件反射學(xué)習(xí)。題干中不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象是蜻蜓點水，這是先天的本能行為。選項A、B、D均與題意不符。故本題選C。

3.下列選項中屬于處在具體運算階段的兒童的典型特征的是( )。

①動作化表現(xiàn) ②思維可逆化 ③去自我中心化 ④系統(tǒng)思維

A.①② B.③④

C.②③ D.②④

3.【答案】C

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。但他們沒有形成概念，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象思維。其主要特征如下：①去自我中心性(去中心化);②可逆性;③守恒性;④分類。因此，C選項說法正確。動作化表現(xiàn)，屬于感知運動階段兒童的特征，認(rèn)知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗。系統(tǒng)性思維，屬于形式運算階段兒童的特征。選項A、B、D均與題意不符。故本題選C。

4.下列關(guān)于艾賓浩斯對記憶研究主要貢獻(xiàn)的描述，不正確的是( )。

A.發(fā)明了無意義音節(jié)作為記憶研究的材料 B.發(fā)現(xiàn)了記憶的遺忘規(guī)律是先快后慢、先多后少

C.發(fā)明了節(jié)省法來測量記憶效果 D.提出了兩階段記憶模型

4.【答案】D

【解析】本題考查艾賓浩斯的記憶研究。19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)明了無意義音節(jié)，通過節(jié)省法的測量，得出“遺忘曲線”。A選項無意義音節(jié)就是任意兩個子音夾一個母音形成的詞，除作為記憶的材料外沒有任何其他意義。B選項遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定程度就不再遺忘了。C選項在記憶結(jié)果的測量方法上，艾賓浩斯發(fā)明了節(jié)省法。D選項艾賓浩斯并未提出兩階段記憶模型。其提出者應(yīng)該是詹姆斯。選項A、B、C均屬于艾賓浩斯對記憶研究的貢獻(xiàn)，而D項不屬于其貢獻(xiàn)。故本題選D。

5.學(xué)生理解了生物學(xué)上的平衡概念，就有助于學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)上的平衡概念。這種遷移屬于( )。

A.一般遷移 B.特殊遷移

C.逆向遷移 D.縱向遷移

5.【答案】A

【解析】本題考查一般遷移的含義。A選項一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。B選項特殊遷移，也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。C選項逆向遷移，是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。D選項縱向遷移，也叫垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。題干中，學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中，遷移了“平衡”一詞的概念，這屬于一般概念、一般原理的遷移，即屬于一般遷移。選項B、C、D均與題意不符。故本題選A。