教師招聘幼教筆試案例分析題1

http://jilin.hteacher.net 2023-01-26 12:31 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束音樂(lè)響起，有的幼兒迅速收拾自己的游戲材料，有的幼兒還在專(zhuān)注地玩著。動(dòng)作迅速的小軍跑到老師身邊說(shuō)：“老師，我收拾好了。”王老師看了看，小軍不僅收拾好了玩具，還分類(lèi)擺放好了，王老師連忙對(duì)他說(shuō)：“小軍你真棒!”小朋友們聽(tīng)到后邊拍手邊齊聲說(shuō)道：“嘿嘿你真棒!”旁邊的黃老師補(bǔ)充道：“小軍的游戲材料不僅收拾得快，還歸類(lèi)擺放好了，真棒!”

(1)根據(jù)以上材料，試析兩位教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言效果。

(2)結(jié)合工作實(shí)際，試述評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容、類(lèi)別及使用策略。

【參考答案】

(1)黃老師和王老師都有可取之處，相比較之下黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的效果好。王老師的評(píng)價(jià)“小軍你真棒”以及“嘿嘿你真棒!”屬于口號(hào)化的稱(chēng)贊。評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子們的集體氛圍，但卻過(guò)于籠統(tǒng)不夠具體;而黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是針對(duì)小軍的具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師使用具體的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，讓幼兒明白了得到表?yè)P(yáng)的原因，因此，黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言效果更好。

(2)在實(shí)際教學(xué)工作中，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容、類(lèi)別及使用策略具體如下：

①內(nèi)容：評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)幼兒某些活動(dòng)或行為所做出的好與壞、優(yōu)與劣、對(duì)與錯(cuò)的口頭語(yǔ)言評(píng)判。在集體教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅涉及幼兒對(duì)知識(shí)的掌握、幼兒在活動(dòng)中的行為，還涉及幼兒的個(gè)性品德等方面的內(nèi)容。

②類(lèi)型：積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊或獎(jiǎng)勵(lì)等;消極的評(píng)價(jià)語(yǔ)，能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，指出其不足。

③教師常用的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用策略：

a.口號(hào)化的稱(chēng)贊策略。在幼兒園，我們時(shí)常能看到這樣的表?yè)P(yáng)情景——孩子們齊聲說(shuō)：“棒棒棒，你真棒!”這種表?yè)P(yáng)方式不僅對(duì)被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生積極的影響，也能活躍集體活動(dòng)氣氛。但是多次重復(fù)類(lèi)似的表?yè)P(yáng)則不妥，不能達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性不突出，教育功能并不明顯，所以這類(lèi)表?yè)P(yáng)方式應(yīng)慎用。

b.表?yè)P(yáng)兒童的具體行為表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)效果的好壞不僅取決于表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，而且取決于表?yè)P(yáng)所發(fā)生的具體情境、表?yè)P(yáng)所傳遞的潛在信息和被表?yè)P(yáng)者的特征及其對(duì)表?yè)P(yáng)所做的解釋等眾多因素。事實(shí)證明，能反映出幼兒進(jìn)步的具體化的表?yè)P(yáng)更容易被幼兒接受，對(duì)全體幼兒都能起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)了與幼兒有效的信息交流和溝通。

c.表?yè)P(yáng)并提出進(jìn)一步的要求。教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，對(duì)幼兒提出更高的要求。此時(shí)提出的要求，更能夠被幼兒接受和付諸行為。