2022天津教師招聘：9月第二周模擬題12

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-31 17:11 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.×

【解析】本題考查的是關鍵期。關鍵期，是指一個時期，在這一時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。當然，關鍵期也并非絕對的，錯過關鍵期之后，經(jīng)過補償性學習仍有可能得到發(fā)展，只是難度很大。故本題錯誤。

2.×

【解析】本題考查的是教師師德建設。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。故本題錯誤。

3.×

【解析】本題考查的是盧梭的思想。題干中的名言是盧梭對自然主義教育的闡述。故本題錯誤。

4.×

【解析】本題考查的是性格的意志特征。性格的意志特征，指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征。如頑強拼搏、當機立斷。性格的理智特征，指個體在感知、記憶、想象、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格，如主動感知或被動感知，習慣于看到細節(jié)還是看到輪廓等。題干所述應為性格的意志特征。故本題錯誤。

5.√

【解析】本題考查的是建構主義的教學策略。建構主義學習理論認為，情境、協(xié)作、會話和意義建構是學習環(huán)境的四大要素或四大屬性。情境是意義建構的基本條件。師生、生生之間的協(xié)作與對話是意義建構的核心環(huán)節(jié)，意義建構則是學習的目的。建構主義基于維果斯基和布魯納等人的理論，因此是一種發(fā)展性教學策略。故本題正確。

6.×

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段理論?？茽柌裉岢隽?ldquo;三水平六階段”的道德發(fā)展階段理論。其中，處于前習俗水平的服從與懲罰階段的兒童，他們的道德價值來自對外力的屈從或對懲罰的逃避。他們衡量是非的標準是由成年人來決定的，對成人或準則采取服從的態(tài)度，缺乏是非善惡的觀念。題干中的學生處于前習俗水平階段。故本題錯誤。

7.×

【解析】本題考查的是為人師表。教師職業(yè)道德區(qū)別于其他教師職業(yè)道德的顯著標志是為人師表。故本題錯誤。

8.×

【解析】本題考查的是學習動機與學習效率的關系。學習動機與學習效率之間并不是一致的，還要考慮學習行為，只有把學習動機、學習行為和學習效率三者放在一起考查，才能看出動學習動機與學習效率之間既一致又不一致的關系。故本題錯誤。

9.×

【解析】本題考查的是教學目標。教學目標是教育者在教學過程中在完成某一階段工作目標時希望受教育者達到的要求或生產(chǎn)的變化結果。故本題錯誤。

10.√

【解析】本題考查的是影響知識學習的外部因素。影響知識學習的因素有內(nèi)部和外部兩方面，內(nèi)部因素指學習者自身因素，如學習興趣、愛好、動機等;外部因素指學習者以外的因素，如教師的態(tài)度、課堂心理氣氛和環(huán)境因素等。故本題正確。

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