2022陜西教師招聘常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)-師生關(guān)系的基本類(lèi)型

http://sx.hteacher.net 2022-02-15 10:10 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、勒溫劃分的領(lǐng)導(dǎo)方式

1.專(zhuān)制型

教師表現(xiàn)：教師是一種絕對(duì)的權(quán)威控制，安排著班級(jí)的一切大小事務(wù);絕對(duì)控制著學(xué)生的自由;不允許學(xué)生有絲毫的違背意愿。采用這種領(lǐng)導(dǎo)方式的教師就猶如“眼技派”所展現(xiàn)的那樣，以絕對(duì)的權(quán)威壓制學(xué)生。

學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)于教師的態(tài)度用一個(gè)詞來(lái)形容：敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)老師在課堂中，出于對(duì)教師的恐懼，學(xué)生表現(xiàn)出順從的態(tài)度，紀(jì)律很好且壓力大;而一旦教師離開(kāi)課堂，學(xué)生的態(tài)度出現(xiàn)明顯的松垮。長(zhǎng)時(shí)間處于這種領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)推脫責(zé)任、不愿合作等行為。

2.放任型

教師表現(xiàn)：放任型的教師跟專(zhuān)制型的教師表現(xiàn)恰好相反，表現(xiàn)為對(duì)班級(jí)事務(wù)的放縱狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)也由學(xué)生自己安排，自己進(jìn)行。

學(xué)生反應(yīng)：隨意放縱。由于教師的“佛系”表現(xiàn)，學(xué)生之間也幾乎不會(huì)出現(xiàn)合作的情況，一旦面臨任務(wù)，學(xué)生很可能就表現(xiàn)出像無(wú)頭蒼蠅一樣的迷茫狀態(tài)。當(dāng)然，課堂紀(jì)律對(duì)于放任型領(lǐng)導(dǎo)方式下的師生關(guān)系來(lái)說(shuō)顯得十分松散，教師在或不在，學(xué)生的積極性都不高。

3.民主型

教師表現(xiàn)：在教學(xué)和管理中都顯得十分公平民主，善于傾聽(tīng)、尊重學(xué)生的意見(jiàn)，重視集體的作用。民主型的教師不會(huì)像專(zhuān)制型教師一樣傾向于極端的控制，也不像放任型教師一樣處于絕對(duì)自由、放縱的管理模式，而是能很好地尋求中間的平衡對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是“敬而親之”，一方面能夠尊重教師，遵行師道尊嚴(yán);另一方面也能和教師像朋友一樣和諧相處。因此，民主型下的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力，集體合作氛圍濃厚、品德和成績(jī)也較好。不管教師在或不在，都能保持良好的紀(jì)律。一般來(lái)說(shuō)，處于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生發(fā)展相對(duì)較好。

值得注意的是，民主型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式雖然說(shuō)對(duì)學(xué)生發(fā)展比較好，但是并不意味著教師在任何條件之下都要做一個(gè)民主型的教師。當(dāng)剛接手一個(gè)紀(jì)律散漫的班級(jí)，必要時(shí)候也要展示教師的威嚴(yán)，以此建立起嚴(yán)肅的課堂氛圍。

二、李皮特和懷特劃分的領(lǐng)導(dǎo)方式

李皮特和懷特在勒溫的指導(dǎo)下，根據(jù)勒溫的三種教師領(lǐng)導(dǎo)方式，將教師領(lǐng)導(dǎo)方式細(xì)分到了四種：強(qiáng)硬專(zhuān)斷型、仁慈專(zhuān)斷型、放任自流型和民主型。

1.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

強(qiáng)硬專(zhuān)斷型的教師喜歡為學(xué)生包辦一切，認(rèn)為學(xué)生一旦離開(kāi)自己的幫助就很難學(xué)習(xí)，因此對(duì)待學(xué)生較為嚴(yán)格，不許學(xué)生違背自己。學(xué)生在這種領(lǐng)導(dǎo)方式之下常感壓力倍增，想逃離管制又逃離不了，久而久之便屈服于這種領(lǐng)導(dǎo)方式。

2.仁慈專(zhuān)斷型

仁慈專(zhuān)斷型的教師具有迷惑性，這種領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型的教師平日也會(huì)關(guān)心、表?yè)P(yáng)學(xué)生，認(rèn)為自己所做的一切都是為了學(xué)生好，過(guò)分的自信，因此骨子里面也是一種專(zhuān)制型。但這種專(zhuān)制不是強(qiáng)硬的態(tài)度，更多的是把自己覺(jué)得好的想法、做法加到學(xué)生身上。大部分的學(xué)生非常愿意親近甚至依賴(lài)教師，但時(shí)間一長(zhǎng)一旦有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)仁慈專(zhuān)斷型的教師實(shí)質(zhì)上對(duì)自己是一種軟控制，就會(huì)怨恨教師。但是教師并不認(rèn)為自己是專(zhuān)制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種領(lǐng)導(dǎo)方式之下，久而久之很可能就會(huì)缺乏自主性和創(chuàng)造性。

3.放任自流型

李皮特和懷特的放任自流型和勒溫的放任型實(shí)質(zhì)上如出一轍，教師與學(xué)生之間缺少參與與合作。

4.民主型

民主型教師與學(xué)生的關(guān)系最為和諧、健康，師生間能友好相處，工作質(zhì)量也高。

三、牛刀小試

1.【單項(xiàng)選擇題】教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大?( )

A.專(zhuān)斷型 B.民主型 C.放任型 D.綜合性

1.【答案】B。解析：勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：民主型、專(zhuān)制型和放任型三種。其中民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的促進(jìn)作用。故本題選擇B。

2.【單項(xiàng)選擇題】曹老師在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中，他也十分關(guān)心學(xué)生，常常與學(xué)生一起開(kāi)展課外活動(dòng)。曹老師與學(xué)生之間的師生關(guān)系最有可能屬于( )。

A.專(zhuān)制型師生關(guān)系 B.放任型師生關(guān)系

C.民主型師生關(guān)系 D.—般型師生關(guān)系

2.【答案】C。解析：題干描述的是一種民主型的師生關(guān)系，這一類(lèi)師生關(guān)系以開(kāi)放、平等、互助為主要心態(tài)特征。故本題選擇C。

3.【單項(xiàng)選擇題】以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于( )。

A.管理型 B.放任型 C.專(zhuān)制型 D.民主型

3.【答案】B。解析：勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專(zhuān)制型、民主型和放任型。專(zhuān)制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)烕、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。故本題選擇B。

選項(xiàng)A，為干擾選項(xiàng)。

選項(xiàng)C，放任型的師生關(guān)系模式以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。

選項(xiàng)D，民主型的師生關(guān)系模式以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。

4.【單項(xiàng)選擇題】教師在課堂時(shí)學(xué)生不聲不響，教師離開(kāi)課堂后學(xué)生的紀(jì)律混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式可能是( )。

A.專(zhuān)制型 B.放任型 C.管理型 D.民主型

4.【答案】A。解析：勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專(zhuān)制型、民主型和放任型。其中，專(zhuān)制型領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生表現(xiàn)為：屈服，但一開(kāi)始就不喜歡和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo);推卸責(zé)任是常見(jiàn)的事情;學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能會(huì)在背后傷人;教師一離開(kāi)課堂，學(xué)習(xí)就明顯松垮。故本題選擇A。

5.【判斷題】對(duì)學(xué)生發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是管理型。( )

5.【答案】B。解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為：專(zhuān)制型、民主型、放任型。其中最理想的師生關(guān)系是民主型。故題干表述錯(cuò)誤。