陜西教師招聘考試之速記心理學人物及著作55條

http://sx.hteacher.net 2021-11-23 13:25 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教育學

1.孟子(內(nèi)發(fā)論)主張性本善，其思想表現(xiàn)在《孟子•盡心上》：得天下英才而教育之，三樂也，首次將“教”和“育”合并在一起使用。

2.沛西•能(英)和利托爾諾(法)主張教育的生物起源說。

3.孟祿主張教育的心理起源說。

4.凱洛夫主張教育的勞動起源說，他的著作《教育學》是世界上第一本以馬克思主義的觀點論述教育的著作。

5.孔子的思想由其弟子整理到《論語》中：有教無類;不憤不啟不悱不發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)(啟發(fā)性教學);因材施教;第一個提出“庶富教”。

6.墨翟主張“兼愛、非攻”;注重文史知識、邏輯思維和實用技術(shù);認為獲得知識的途徑有“親知、聞知、說知”;與儒家并稱顯學。

7.老子、莊子主張“道法自然”，文化墮落論，人性復(fù)歸論，“絕圣棄智”。

8.蘇格拉底提出產(chǎn)婆術(shù)(諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù))，又叫問答法;提出“知識就是美德”。

9.柏拉圖(社會本位論)教育的目的是培養(yǎng)哲學王，主張內(nèi)發(fā)論，最早提倡“寓學習于游戲”，代表作為《理想國》。

10.亞里士多德(古希臘百科全書式哲學家)首次提出“教育遵循自然的原則”，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進行分階段教育，代表作《政治學》。

11.董仲舒(遺傳決定論)提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和性三品說。

12.昆體良提出學習過程三階段論：模仿、理論、練習，其著作《論演說家的教育》(《雄辯術(shù)原理》)是西方最早的教育著作，世界上第一部研究教學法的書。

13培根首次指出應(yīng)該把“教育學”作為一門獨立的學科，是科學歸納法第一人。

14.夸美紐斯(學科課程)提出“泛智教育”，教育遵循自然，系統(tǒng)論述班級授課制，其著作《大教學論》(1632)標志著教育學成為一門獨立的學科，被稱作“教育學之父”。

15.康德最早在大學(1776，德國柯尼斯堡大學)里講授教育學這門課程，教育目的是倫理本位論，其代表作是《康德論教育》。

16.盧梭提倡自然主義教育思想，主張個人本位論(教育目的)，學生中心課程理論，其代表作為《愛彌兒》。

17.洛克(形式教育、外鑠論)提出“白板說”，倡導(dǎo)“紳士教育”，教育萬能論，其代表作為《教育漫畫》。

18.裴斯泰洛齊(形式教育)最早倡導(dǎo)“教育心理學化”，最早將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”付諸實踐，主張個人本位論(教育目的)，其代表作為《林哈德與葛篤德》。

19.赫爾巴特(實質(zhì)教育、知識中心課程理論)主張傳統(tǒng)教育三中心，四階段教學，提出教育性教學原則，被稱為“科學教育學之父，傳統(tǒng)教育代表人，現(xiàn)代教育學之父”，其代表作《普通教育學》(1806)標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。

20.梅伊曼、拉伊堅持科學主義實證研究，把實驗心理學的觀察、實驗、統(tǒng)計方法引入到教育學，代表作《實驗教育學》。

21.杜威(實用主義哲學、進步教育)提出現(xiàn)代教育三中心，“四個即”，五步教學法，主張從做中學，教育無目的論(教育目的)，教育適應(yīng)生活說(教育目的)以及學生中心課程理論，代表作《民主主義與教育》。

22.克伯屈提出設(shè)計教學法(教學組織形式)。

23.鮑爾斯、金帝斯、布厄迪爾是批判教育學的代表。

24.斯賓塞(學科課程、知識中心課程理論、實質(zhì)教育)提出“科學知識最有價值”，最早將課程用于教育科學的專門術(shù)語，教育準備生活說(教育目的)，代表作《教育論》。

25.馬卡連柯主張平行教育(集體主義教育)，倡導(dǎo)“嚴格要求學生與熱愛學生相結(jié)合”的教學原則，代表作《教育詩》。

26.贊科夫提倡“發(fā)展性教學”的一般發(fā)展理論，提出“高難度、高速度”等五大教學原則，代表作《教學與發(fā)展》。

27.布魯納(認知結(jié)構(gòu)學習理論、學科中心課程理論)在20世紀60年代，掀起了課程改革運動，提出結(jié)構(gòu)主義學說和發(fā)現(xiàn)教學法，代表作《教育過程》。

28.瓦·根舍因創(chuàng)立范例教學理論。

29.蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論，其代表作《給教師的建議》(也稱為《給教師的一百條建議》)、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等被稱為“活的教育學”。

30.楊賢江(李浩吾)的《新教育大綱》是我國第一部試圖以馬克思主義的觀點論述教育的著作。

31.蔡元培(“學界泰斗，人世楷模”)提倡“五育”教育，教育獨立思想，推進北大改革實踐。

32.晏陽初(平民教育之父)提出四大教育、三大方式。

33.梁漱溟(致力于鄉(xiāng)村教育理論與實驗)主張鄉(xiāng)村教育。

34.黃炎培(職業(yè)教育之父)提出教育的目的是使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。

35.陳鶴琴(中國幼教之父)提出“活教育”思想體系。

36.陶行知(偉大的人民教育家)主張生活教育理論。

37.涂爾干(社會學之父)、孔德、凱興斯泰納是社會本位論(教育目的)的代表人物。

38.帕克(個人本位論)提出“教育即是人的思想和靈魂的和諧發(fā)展”。

39.愛倫·凱(個人本位論)教育的本質(zhì)強調(diào)在孩子的內(nèi)心世界創(chuàng)造一個美好的世界。

40.馬斯洛(個人本位論、人本主義)提出了人的需要層次理論。

41.羅杰斯(個人本位論、人本主義)提出教學的“非指導(dǎo)模式”，“學生為中心”，學生中心課程理論。

42.福祿貝爾是個人本位論的代表人物。

43.1897年盛宣懷在上海開辦了“南洋公學”，其中師范院是中國最早的師范教育的開始。

44.福勒和布朗提出教師專業(yè)發(fā)展階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學生。

45.費斯勒提出教師生涯循環(huán)：(1)職前教育(2)引導(dǎo)階段(3)能力建立階段(4)熱心成長階段(5)生涯挫敗階段(6)穩(wěn)定和停滯階段(7)生涯低落階段(8)生涯退出階段。

46.耶克斯利的《終身教育》(1929)是世界上第一本終身教育專著。

47.保羅•朗格朗的《論終身教育》標志著終身教育的概念化和體系化。

48.布拉梅爾德、弗萊雷是社會中心主義課程論的代表人物。

49.泰勒提出“泰勒原理”，課程的目標設(shè)計模式和目標評價模式，被稱為現(xiàn)代課程之父。

50.斯騰豪斯提出課程設(shè)計的過程模式。

51.斯克里文提出課程評價的目的游離評價模式。

52.勒溫將教師領(lǐng)導(dǎo)方式分為“專制型、民主型和放任型”。

53.布魯姆提出掌握學習理論，將教學目標分為“認知、情感、動作技能”三大類，代表作《教育目標分類學》。

54.帕克赫斯特創(chuàng)立道爾頓制。

55.特朗普創(chuàng)立“特朗普制”，又叫“靈活的課程表”，將大班授課、小班討論、個人作業(yè)結(jié)合在一起的。

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責任編輯：劉紹文