教育綜合知識第二模塊普通心理學一、單項選擇題（三）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-26 10:42 安徽教師資格證 [您的教師考試網]

41.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的(

)的影響所致。

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應激

42.假設您面臨一個情境，有兩個同樣具有吸引力的目標，兩種動機同樣強烈，但條件有限，只能達到

一個目標。如個體既想學英語，又想學法語，但精力和時間有限，“魚與熊掌不可兼得”。這種只能選擇其

一的矛盾心理是(

)。

A.雙重趨避式沖突

B.趨避式沖突

C.雙避式沖突

D.雙趨式沖突

43.善于把已經開始了的事業(yè)進行到底，不達目的誓不罷休的意志品質是(

)。

A.意志的堅韌性

B.意志的果斷性

C.意志的自覺性

D.意志的自制性

44.下面屬于情緒而不屬于情感的是(

)。

A.對藝術作品的欣賞

B.對祖國的熱愛

C.助人為樂的幸福感

D.高考被錄取帶來的喜悅

45.意志行動最重要的特征是(

)。

A.自覺地確定行動目的

B.受主觀意識的支配

C.克服內外的困難

D.以隨意運動為基礎

46.大學生在公共汽車中主動為老人、小孩讓座并體驗到快樂，這表現(xiàn)出學生的(

)。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.責任感

47.中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于

(

)。

A.退行

B.投射

C.升華

D.文飾

48.小張在河邊散步時，草叢中突然鉆出來一條蛇，他會處于(

)狀態(tài)。

A.心境

B.激情

C.應激

D.理智感

49.馬斯洛認為，人的需要層次由低級向高級發(fā)展可分為(

)。

A.生理需要-安全需要-社交需要-尊重需要-自我實現(xiàn)需要

B.生理需要-社交需要-安全需要-尊重需要-自我實現(xiàn)需要

C.生理需要-尊重需要-安全需要-社交需要-自我實現(xiàn)需要

D.生理需要-尊重需要-社交需要-安全需要-自我實現(xiàn)需要

50.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和(

)。

A.自我了解

B.自我實現(xiàn)

C.自我行動

D.自我控制

51.人格是決定個體的外顯行為和內隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心

為(

)。

A.能力

B.氣質

C.性格

D.需要

52.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為(

)。

A.加德納

B.高爾頓

C.赫爾巴特

D.加涅

53.關于如何針對學生的氣質差異因材施教，以下表述不恰當的是(

)。

A.對抑郁質的學生，不宜在公開場合下指責他們

B.對多血質的學生，應創(chuàng)造條件，多給他們參與活動的機會

C.對膽汁質的學生，應培養(yǎng)其自制力和堅持到底的精神

D.對黏液質的學生，應采取直截了當的方式教育他們

54.小明為人仗義，有很多朋友，但容易沖動，攻擊性很強，小明氣質類型最有可能屬于(

)。

A.興奮型

B.活潑型

C.安靜型

D.抑制型

55.卡特爾將基于人類的先天稟賦、與神經系統(tǒng)的生理機能關聯(lián)更密切、較少受到后天文化教育影響的

智力稱為(

)。

A.經驗智力

B.情境智力

C.晶體智力

D.流體智力

56.小東特別喜歡交朋友，也很喜歡幫助別人，但總是丟三落四。小東可能屬于(

)氣質類型。

A.膽汁質

B.黏液質

C.多血質

D.抑郁質

57.班主任在教育教學活動中，需要與學生及同事形成良好的互動關系。根據加德納多元智能理論，班

主任需要具備的能力是(

)。

A.內省智能

B.人際智能

C.空間智能

D.自然觀察智能

58.下列選項中哪種是一般能力?(

)

A.觀察力

B.曲調感

C.節(jié)奏感

D.色調感

59.自私屬于人的(

)。

A.能力

B.氣質

C.性格

D.情感

60.一個五歲的孩子，通過智力測試，測試水平可以達到六歲孩子的水平，他的智商是(

)。

A.100

B.110

C.120

D.130

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責任編輯：安徽分校