模塊三教育心理學(xué)第十章態(tài)度與品德一、單項(xiàng)選擇題

http://anhui.hteacher.net 2024-02-21 13:52 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

第十章態(tài)度與品德

一、單項(xiàng)選擇題

1.品德是一種個(gè)體現(xiàn)象，它是個(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的道德( )行動(dòng)時(shí)，對(duì)他人、對(duì)周?chē)?/p>

事物所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向。

A.意識(shí)和規(guī)范 B.倫理和觀念

C.準(zhǔn)則和規(guī)范 D.倫理和準(zhǔn)則

2.在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融

為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱(chēng)之為( )。

A.模仿 B.從眾

C.認(rèn)同 D.內(nèi)化

3.采用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是( )。

A.斯騰伯格 B.科爾伯格

C.埃里克森 D.弗洛伊德

4.在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近

稱(chēng)之為( )。

A.模仿 B.從眾

C.服從 D.認(rèn)同

5.從整體發(fā)展來(lái)看，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在( )。

A.初二年級(jí) B.初三年級(jí)

C.高一年級(jí) D.高二年級(jí)

6.在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于( )。

A.習(xí)俗水平 B.前習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.權(quán)威水平

7.如果問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的?”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷

小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

8.從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致是( )。

A.8 歲左右 B.9 歲左右

C.10 歲左右 D.11 歲左右

9.兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為( )。

A.自律道德 B.無(wú)道德規(guī)則

C.他律道德 D.依存性道德

10.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱(chēng)為

( )。

A.品德 B.態(tài)度

C.意向 D.個(gè)性

11.根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是

( )。

A.普遍倫理取向階段 B.社會(huì)契約取向階段

C.相對(duì)功利取向階段 D.尋求認(rèn)可取向階段

12.下列關(guān)于使用言語(yǔ)說(shuō)服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說(shuō)服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

B.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說(shuō)理，邏輯性強(qiáng)的說(shuō)服內(nèi)容更有效

C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見(jiàn)效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題

D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度

13.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是( )。

A.道德認(rèn)知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

14.研究表明，大多數(shù) 9 歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.無(wú)規(guī)則水平

15.學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，此時(shí)學(xué)生

的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一階段?( )

A.解凍 B.依從

C.認(rèn)同 D.內(nèi)化

16.( )發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

17.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤(pán)玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道

德階段的兒童會(huì)以為( )。

A.甲同學(xué)錯(cuò)誤大 B.乙同學(xué)錯(cuò)誤大

C.兩者都沒(méi)錯(cuò) D.兩者錯(cuò)誤一樣大

18.皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是( )。

A.自然觀察法 B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C.兩難故事法 D.對(duì)偶故事法

19.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是( )。

A.“好孩子”取向階段 B.懲罰和服從取向階段

C.良心或原則取向階段 D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

20.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。

A.依從 B.認(rèn)同

C.內(nèi)化 D.堅(jiān)定

21.有的學(xué)生看見(jiàn)警察在時(shí)，遵守交通規(guī)則;警察不在時(shí)，就違反交通規(guī)則。其態(tài)度和品

德屬于哪一階段?( )

A.解凍 B.依從

C.認(rèn)同 D.內(nèi)化

22.在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展的階段中，尋求認(rèn)可取向階段出現(xiàn)在( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.權(quán)威階段

23.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )。

A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B.積極性

C.適應(yīng)性和社會(huì)性 D.內(nèi)化性和意志性

24.每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會(huì)喚起小李對(duì)那種堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，并激勵(lì)

著小李去戰(zhàn)勝困難。這種道德情感是( )。

A.直覺(jué)的道德情感 B.理想的道德情感

C.理性的道德情感 D.想象的道德情感

25.按照科爾伯格的理論，以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

26.在道德兩難故事測(cè)驗(yàn)中，小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，因?yàn)橥邓幈蛔プ〉脑捯粦土P。

這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的( )年齡段。

A.9 歲之前 B.9—15 歲

C.15—20 歲 D.20 歲以上

27.學(xué)生的人生觀開(kāi)始形成，品德出現(xiàn)兩極化的階段是( )。

A.小學(xué)階段 B.學(xué)前階段

C.初中階段 D.高中階段

28.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生

活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，她的道德發(fā)展處于( )。

A.自我中心階段 B.權(quán)威階段

C.可逆階段 D.公正階段

29.劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí)，共同

提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可。這種品德培養(yǎng)方法是( )。

A.有效說(shuō)服 B.樹(shù)立榜樣

C.群體約定 D.價(jià)值辨析

30.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是( )。

A.學(xué)校 B.少年宮

C.同學(xué) D.社會(huì)

31.在影響品德學(xué)習(xí)的一般條件中，不屬于外部條件的是( )。

A.家庭教養(yǎng)方式 B.社會(huì)風(fēng)氣

C.態(tài)度定勢(shì) D.同伴群眾

32.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，個(gè)人由于認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的行為規(guī)范，進(jìn)而接受并付諸實(shí)踐，并開(kāi)始有了法制觀念，這是屬于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.他律水平

33.影響品德學(xué)習(xí)的一般條件中，( )指的是個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性。這一條件常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響著個(gè)體是否接受有關(guān)的信息和接受信息的量。

A.同伴群體 B.態(tài)度定勢(shì)

C.道德認(rèn)知 D.社會(huì)風(fēng)氣

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責(zé)任編輯：安徽分校