模塊三教育心理學第二章學生心理發(fā)展與教育三、判斷題
http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 16:53 安徽教師資格證 [您的教師考試網]
三、判斷題
1.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。 ( )
2.少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。 ( )
3.維果茨基強調教學應適應最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。 ( )
4.男女的智力總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。 ( )
5.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童通過遺傳獲得的一些本能反射行為，如吮吸反射，屬于兒童的最初圖式。 ( )
6.在全體人口中，智力呈現(xiàn)正偏態(tài)分布。 ( )
7.青年初期相當于高中時期，這一時期學生心理發(fā)展的最顯著特征表現(xiàn)為從依賴性向獨立性過渡。 ( )
8.皮亞杰的發(fā)生認識論認為，在外部刺激和主體已有認知結構的相互作用中，順應和同化都是被動的認知過程，而平衡化是一個主動的認知過程。 ( )
9.逆反心理是初中生普遍存在的一種心理狀態(tài)。 ( )
10.兒童認識到客體盡管外形發(fā)生了變化，但其屬性不變，這說明兒童的認識發(fā)展進入了具體運算階段。 ( )
11.初中生個體智力接近成熟，思維具有更高的抽象概括性，邏輯思維由經驗型向理論型過渡。 ( )
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責任編輯：安徽分校
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