模塊二普通心理學第二章認知過程一、單項選擇題（二）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 15:06 安徽教師資格證 [您的教師考試網]

21.冗長的描述，平鋪直敘，單調的語言往往容易引起人的瞌睡，心理學上把這一現象

稱之為( )。

A.感覺適應 B.感覺對比

C.感覺后效 D.感覺閾限

22.在暗室里把燈點亮，在燈前注視燈光三四秒鐘，再閉上眼睛，就會看見在黑的背影

上有一個燈的光亮的痕跡，這種現象在心理學上稱之為( )。

A.感覺適應 B.正后像

C.負后像 D.對比效應

23.在大腦里對已有表象進行加工改造并形成新形象，新形象是( )。

A.表象 B.想象

C.幻想 D.印象

24.甜蜜的嗓音指的是下列哪一種感覺現象?( )

A.感覺后像 B.感覺對比

C.聯覺 D.感覺補償

25.當孩子看到鮮艷的紫紅色煙臺大櫻桃時，下列所說的話中最能直接體現知覺的活動

的是( )。

A.“我要吃” B.“真甜!”

C.“顏色好漂亮!” D.“哇! 大櫻桃”

26.發(fā)生在前邊的知覺直接影響到后來的知覺，產生了對后續(xù)知覺的準備狀態(tài)，叫( )。

A.知覺恒常性 B.知覺后效

C.感覺后像 D.知覺定勢

27.班主任對學生的個別特征的過分關注和重視，影響到對學生其他特征的正確了解和

分析，這是( )。

A.定勢效應偏差 B.暈輪效應偏差

C.首因效應偏差 D.求全效應偏差

28.夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是( )。

A.刺激物的活動與變化 B.刺激物的復雜度

C.刺激物的強度 D.刺激物的對比關系

29.初中階段的學生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，這說

明初中生的思維具有( )。

A.片面性 B.表面性

C.深刻性 D.廣闊性

30.教師發(fā)現班里有一名學生缺課，就會想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動屬

于( )。

A.集中思維 B.輻合思維

C.發(fā)散思維 D.自覺思維

31.《最強大腦》中選手在舞臺上對事物進行記憶時基本不會與人聊天，這種現象的心

理學解釋是( )。

A.人不能同時做兩件事 B.短時記憶容易被新輸入的信息替代而喪失

C.選手責任心很強 D.選手性格內向

32.講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可食用的果實，以便突出果實都

具有種子的本質特征，這種知識概括方式是( )。

A.正例與反例 B.比較

C.變式 D.直觀

33.兒童從會算“兩個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”上升到會算“二加三等于五”的

思維變化，體現的發(fā)展趨勢是( )。

A.從動作思維到形象思維 B.從形象思維到抽象思維

C.從發(fā)散思維到輻合思維 D.從常規(guī)思維到創(chuàng)造性思維

34.神探狄仁杰在破案過程中常常能當機立斷、迅速正確作出判斷，凸顯他思維品質的

( )。

A.廣闊性 B.獨立性

C.靈活性 D.敏捷性

35.“夜來風雨聲，花落知多少”說明人的思維具有( )。

A.間接性 B.概括性

C.邏輯性 D.社會性

36.高中生在看漫畫時，雖然漫畫人物畫得不全面，但還是能清楚地感覺到人物的表情，

這主要是知覺的( )起作用的結果。

A.恒常性 B.理解性

C.選擇性 D.整體性

37.某歷史教師在講完“五四運動”后，強調“五四運動”的意義非常重要。他讓學生

反復抄寫課文中關于五四運動意義的內容，從而加強學生的記憶。對此，下列評價不正確

的是( )。

A.雖然歷史學習強調記憶，但應該讓學生將知識的理解和記憶相結合

B.老師的做法非常合理，因為集中體現了教學中應遵循的反復性原則

C.教師可以通過引導學生學習新知識，擴大、加深、改組原有的知識，以達到知識的

鞏固

D.教師向學生提出記憶任務，可以引導學生靈活采用多種方法進行復習，以強化記憶

38.警察在嘈雜的人群中，能迅速辨別出罪犯。這主要依賴哪種思維?( )

A.分析思維 B.直覺思維

C.形象思維 D.發(fā)散思維

39.學生聽一堂語言生動，聲情并茂，引人入勝的課，覺得比平時的課時間短，這種現

象是( )。

A.時間錯覺 B.空間錯覺

C.運動錯覺 D.聽力錯覺

40.在課堂教學中，呂老師會建議學生通過做筆記的方式保持學習內容的專注度，同時

呂老師也發(fā)現在講解過程中，學生用筆尖指著地圖上的山脈河流，效果會比自己自始至終

講要好很多，這體現了學生( )的引起和保持。

A.無意注意 B.無意后注意

C.有意注意 D.有意后注意21.冗長的描述，平鋪直敘，單調的語言往往容易引起人的瞌睡，心理學上把這一現象

稱之為( )。

A.感覺適應 B.感覺對比

C.感覺后效 D.感覺閾限

22.在暗室里把燈點亮，在燈前注視燈光三四秒鐘，再閉上眼睛，就會看見在黑的背影

上有一個燈的光亮的痕跡，這種現象在心理學上稱之為( )。

A.感覺適應 B.正后像

C.負后像 D.對比效應

23.在大腦里對已有表象進行加工改造并形成新形象，新形象是( )。

A.表象 B.想象

C.幻想 D.印象

24.甜蜜的嗓音指的是下列哪一種感覺現象?( )

A.感覺后像 B.感覺對比

C.聯覺 D.感覺補償

25.當孩子看到鮮艷的紫紅色煙臺大櫻桃時，下列所說的話中最能直接體現知覺的活動的是( )。

A.“我要吃” B.“真甜!”

C.“顏色好漂亮!” D.“哇! 大櫻桃”

26.發(fā)生在前邊的知覺直接影響到后來的知覺，產生了對后續(xù)知覺的準備狀態(tài)，叫( )。

A.知覺恒常性 B.知覺后效

C.感覺后像 D.知覺定勢

27.班主任對學生的個別特征的過分關注和重視，影響到對學生其他特征的正確了解和

分析，這是( )。

A.定勢效應偏差 B.暈輪效應偏差

C.首因效應偏差 D.求全效應偏差

28.夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是( )。

A.刺激物的活動與變化 B.刺激物的復雜度

C.刺激物的強度 D.刺激物的對比關系

29.初中階段的學生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，這說

明初中生的思維具有( )。

A.片面性 B.表面性

C.深刻性 D.廣闊性

30.教師發(fā)現班里有一名學生缺課，就會想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動屬

于( )。

A.集中思維 B.輻合思維

C.發(fā)散思維 D.自覺思維

31.《最強大腦》中選手在舞臺上對事物進行記憶時基本不會與人聊天，這種現象的心

理學解釋是( )。

A.人不能同時做兩件事 B.短時記憶容易被新輸入的信息替代而喪失

C.選手責任心很強 D.選手性格內向

32.講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可食用的果實，以便突出果實都

具有種子的本質特征，這種知識概括方式是( )。

A.正例與反例 B.比較

C.變式 D.直觀

33.兒童從會算“兩個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”上升到會算“二加三等于五”的

思維變化，體現的發(fā)展趨勢是( )。

A.從動作思維到形象思維 B.從形象思維到抽象思維

C.從發(fā)散思維到輻合思維 D.從常規(guī)思維到創(chuàng)造性思維

34.神探狄仁杰在破案過程中常常能當機立斷、迅速正確作出判斷，凸顯他思維品質的

( )。

A.廣闊性 B.獨立性

C.靈活性 D.敏捷性

35.“夜來風雨聲，花落知多少”說明人的思維具有( )。

A.間接性 B.概括性

C.邏輯性 D.社會性

36.高中生在看漫畫時，雖然漫畫人物畫得不全面，但還是能清楚地感覺到人物的表情，

這主要是知覺的( )起作用的結果。

A.恒常性 B.理解性

C.選擇性 D.整體性

37.某歷史教師在講完“五四運動”后，強調“五四運動”的意義非常重要。他讓學生

反復抄寫課文中關于五四運動意義的內容，從而加強學生的記憶。對此，下列評價不正確

的是( )。

A.雖然歷史學習強調記憶，但應該讓學生將知識的理解和記憶相結合

B.老師的做法非常合理，因為集中體現了教學中應遵循的反復性原則

C.教師可以通過引導學生學習新知識，擴大、加深、改組原有的知識，以達到知識的

鞏固

D.教師向學生提出記憶任務，可以引導學生靈活采用多種方法進行復習，以強化記憶

38.警察在嘈雜的人群中，能迅速辨別出罪犯。這主要依賴哪種思維?( )

A.分析思維 B.直覺思維

C.形象思維 D.發(fā)散思維

39.學生聽一堂語言生動，聲情并茂，引人入勝的課，覺得比平時的課時間短，這種現

象是( )。

A.時間錯覺 B.空間錯覺

C.運動錯覺 D.聽力錯覺

40.在課堂教學中，呂老師會建議學生通過做筆記的方式保持學習內容的專注度，同時

呂老師也發(fā)現在講解過程中，學生用筆尖指著地圖上的山脈河流，效果會比自己自始至終

講要好很多，這體現了學生( )的引起和保持。

A.無意注意 B.無意后注意

C.有意注意 D.有意后注意

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責任編輯：安徽分校