第一模塊漢語言基礎知識第一章現(xiàn)代漢語第七節(jié)句子修辭

http://anhui.hteacher.net 2024-01-30 10:31 安徽教師招聘 [您的教師考試網]

第七節(jié) 句子修辭

1.下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是( )。

A.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

B.我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

D.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

2.從修辭的角度分析，下列詩句與其他三項不同類的一項是( )。

A.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

B.人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。

C.唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

D.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

3.“細菌和殺死它們的抗生素之間的戰(zhàn)爭，就如同大國之間的軍備競爭，精益求精，交互勝出。”下列哪一項的解釋最能說明上述比喻的內涵?( )

A.在抗生素的強勢攻擊下，通常會有少數(shù)突變的細菌存活下來，它們會繁殖，并保護它們的基因傳遞下去。

B.面對抗生素，存活下來具有抵抗力的細菌不斷繁衍壯大;為了消滅這些細菌，人類又研發(fā)出更強的抗生素。

C.在細菌與抗生素的這場戰(zhàn)爭中，細菌逐漸占據(jù)了優(yōu)勢，和抗生素的關系就像一個慢慢失去平衡的蹺蹺

板。

D.人類要研發(fā)出能對抗細菌又不傷害人體的抗生素非常困難。若研發(fā)失敗，人類可能得和細菌共處一

段不愉快的時間。

4.下列各項中所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是( )。

A.山很高，山頂沒有樹，只有青灰色冰冷的巖石和一根巨大的木桿，從山下遙望猶如一枚羽箭。

B.我的心沉重得很，也輕松得很，我像在兩小時里經歷了一個世紀。感謝上帝降福于我不幸的母親。

C.登上云壇，只見兩棵二百年的槐樹，正是枝葉蔥蘢。遠望四圍一片蒼翠，仿佛是綠色屏障。

D.兩個人在一起，人家就要造謠言，正如兩根樹枝相接近，蜘蛛就要掛網。

5.對文段中相關修辭手法的作用的分析，有誤的一項是( )。

人為什么要讀書呢?書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂，一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣;讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢?

A.文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。

B.文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”力量，讓“我”有

更高的追求。

C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。

D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

6.下列詩句中所用的修辭手法與其他句子不一樣的是( )。

A.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

B.落紅不是無情物，化作春泥更護花。

C.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

D.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

7.“聶耳以二十三歲的青春年華，過早地寫下了他生命的休止符。”這句話運用的修辭手法是( )。

A.借代 B.對比

C.仿擬 D.婉曲

8.下列句子沒有使用互文手法的是( )。

A.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

B.明月松間照，清泉石上流。

C.當窗理云鬢，對鏡貼花黃。

D.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

9.下列各項中，使用借代手法的一項是( )。

A.不為五斗米折腰

B.春蠶到死絲方盡

C.翻手為云，覆手為雨

D.冰炭不言，冷熱自明

10.下列語句中，沒有使用比喻手法的一項是( )。

A.浮云游子意，落日故人情。

B.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

C.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

D.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

11“.秦時明月漢時關”意思是“秦漢時的明月秦漢時的關”。下列各項與這一表現(xiàn)手法相同的一項是( )。

A.煙籠寒水月籠沙 B.明月樓高休獨倚

C.一夜飛度鏡湖月 D.夜吟應覺月光寒12.下列詩句中所用修辭手法與其他三句不同的是( )。A.皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲B.趙魏胡塵千丈黃，遺民膏血飽豺狼C.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺D.金烏海底初飛來，朱輝散射青霞開

13.下列詩句中，沒有使用對比手法的一項是( )。

A.屋中男婦饑不餐，船上獵鷹飽食肉。

B.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

C.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

D.宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

14.下列詩句所用修辭手法與其他三項不同的是( )。

A.卷起千堆雪

B.男兒何不帶吳鉤

C.疑是銀河落九天

D.千樹萬樹梨花開

15.“英雄門第出英雄，英雄來自群眾;光榮人家增光榮，光榮屬于人民”屬于( )。

A.辭格的套用 B.辭格的連用

C.辭格的混用 D.辭格的兼用

16.對句子修辭方法依次判斷正確的一項是( )。

①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

②根緊握在地下，葉相觸在云間。

③長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。

④太陽剛一出來，地上已經像下了火。

A.比喻 擬人 對偶 夸張 B.擬人 擬人 對偶 比喻

C.比喻 對偶 排比 比喻 D.擬人 對偶 排比 夸張

17.下列句子沒有使用修辭手法的一項是( )。

A.我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。

B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。

C.這個故事給我們的啟示是人要懂得感恩。

D.突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射

出一道黑豹似的目光。

18.下列關于修辭手法及其作用分析不正確的一項是( )。

A.隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷了線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們扯著斷了的風箏線，惋惜不已……(“搖頭晃腦”一詞，將風箏擬人化，讓人仿佛看見失去控制的風箏在高空中飛舞的樣子，又能感覺到小伙伴們由放風箏的得意到失意的無奈與惋惜。)

B.古人善用借代手法，如：桃李指學生，烽煙指戰(zhàn)爭，絲竹指音樂，嬋娟、嫦娥指月亮，汗青指歷史，須眉指男子，手足指兄弟，伉儷指夫妻等。

C.白鷺那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(運用排比和夸張的修辭手法，鮮明地寫出白鷺體形、顏色精美得恰到好處，突出了它的整體美。)

D.我們用什么來丈量時間呢?是讀完一本書還是刷完朋友圈?我們用什么來記錄青春呢?是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌?(運用了反問的修辭手法，提醒“我們”要珍惜時間，用讀書積累來讓青春過得有意義。)

19.對下面四句話所運用的修辭方法的判斷正確的一項是( )。

①風帶著雨星，像在尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞。

②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

③亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

④狂風吹不倒它，洪水淹不滅它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞他。

A.比喻 擬人 排比 對偶

B.擬人 比喻 對偶 排比

C.擬人 比喻 夸張 排比

D.比喻 擬人 比喻 反復

20.下列修辭手法與例句不同的一項是( )。

例句：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

A.鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。

B.關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

C.唯有長江水，無語東流。

D.知否，知否，應是綠肥紅瘦。

21.下面是四位同學分別寫下的參觀感受，其中修辭方法或詞語使用不恰當?shù)囊豁検? )。

A.從路線示意圖上看，絲綢之路是一條迷人的曲線，扣人心弦，使人贊嘆，感人肺腑。

B.每當想到張騫、鄭和、馬可·波羅等奔波于絲綢之路的先賢，我的敬意就油然而生。

C.絲綢之路沿線國家的文物精品，雖然經過千百年歲月，卻依然像璀璨的珍珠，彌足珍貴。

D.“一帶一路”的偉大倡議，必將在古老的絲綢之路上奏響和平、繁榮、文明的新樂章。

22.下列各句運用的修辭手法與其他三項不同類的一項是( )。

A.山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一點。

B.失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。

C.花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。

D.塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

23.下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是( )。

A.姥姥家的菜園子里有五棵碗口粗的棗樹，貼著園子墻里面，整齊地站成一排，枝繁葉茂、瀟瀟灑灑。

B.一支被亢奮武裝的大軍發(fā)起了勇猛的攻擊，洶涌澎湃、摧堅陷陣、勢不可當。此刻還有什么不能做的事情嗎?還有什么做不到的事情嗎?

C.向南方，時間的褶皺逆向展開;向南方，記憶傷痛;向南方，雙眼疊翠，相對沉默。

D.習見的環(huán)境都已變成實用的工具。比如我久住在一個城市里，出門看見一條街就想到朝某方向走是某家酒店，朝某方向走是某家銀行。

24.下列句子中使用了比喻修辭方法的是( )。

A.他身上的衣衫都濕透了，像浸過水一樣。

B.夕陽一照，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出一點粉色。

C.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人顴骨上橫著的一道劍眉。

D.太陽剛一出來，地上已經像下了火。

25.下列句子中，采用了借代的修辭手法的是( )。

A.秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。

B.叫囂乎東西，隳突乎南北。

C.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?

D.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

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責任編輯：安徽分校