教師資格高中生物《物質(zhì)的跨膜運輸》教案

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-24 16:30 上海教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.說明自由擴散、協(xié)助擴散的方式和特點;能夠判斷不同物質(zhì)進出細胞的方式。

2.學習運用類比和對比的方法進行總結(jié)，提升分析圖表的能力。

3.調(diào)動自覺發(fā)現(xiàn)問題，積極思考的學習熱情;同時體會結(jié)構(gòu)和功能相適應的生物學思想。

二、教學重難點

重點：物質(zhì)進出細胞的方式。

難點：不同物質(zhì)進出細胞方式的判斷。

三、教學過程

(一)新課導入

復習導入，提問：細胞膜的作用?學生思考作答：細胞膜將細胞內(nèi)的物質(zhì)和細胞外的環(huán)境分隔開來，具有選擇透過性和流動性。繼續(xù)提問：細胞要生活下去就必須從外界吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，同時將代謝過程中產(chǎn)生的廢物排出，從而維持細胞正常的什么活動。那么物質(zhì)怎樣通過細胞膜呢?導入新課。

(二)新課教學

1.跨膜運輸?shù)奈镔|(zhì)分類

細胞膜的選擇透過性具體的內(nèi)容是什么?

回顧一下初中物理學過的擴散現(xiàn)象。

2.被動運輸

教師演示藍墨水在清水中的擴散實驗，提問：這種現(xiàn)象叫什么?

學生觀察并根據(jù)所學物理知識可以得出：這是簡單的擴散現(xiàn)象。

提問：人體內(nèi)水分子進出細胞是不是與上述擴散相似?

學生思考回答：二者原理相同。

教師列舉氧氣和二氧化碳進出細胞的現(xiàn)象，提問：這些物質(zhì)進出細胞有什么特點?

學生討論總結(jié)：物質(zhì)由高濃度擴散到低濃度區(qū)域，直接穿過細胞膜脂雙層。

教師明確自由擴散的概念，多媒體展示自由擴散示意圖。并且教師繪畫示意圖在副板書上。

提問：離子和大分子葡萄糖無法通過自由擴散進出細胞，它們是怎樣跨膜的呢?

學生自由閱讀課本相關(guān)知識，回答：借助載體蛋白，從高濃度擴散到低濃度區(qū)域。

教師明確協(xié)助擴散概念，多媒體展示協(xié)助擴散示意圖，并出示空白表格，要求學生對比自由擴散和協(xié)助擴散。通過提問是否消耗能量引出被動運輸?shù)母拍睢?/p>

(三)鞏固提高

給出實例判斷物質(zhì)進出細胞哪些屬于自由擴散和協(xié)助擴散，說明區(qū)別。

(四)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本課的知識點。

(五)布置作業(yè)

預習主動運輸?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容。

四、板書設計

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責任編輯：欣欣