內(nèi)蒙古教師招聘考試教育綜合知識筆試試題8

http://neimenggu.hteacher.net 2023-05-04 15:06 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

17.根據(jù)布魯姆對認知目標的分類，下列屬于運用水平的認知目標的是( )。

A.評析司馬光的性格特點 B.演示杠桿定律在生活中的應(yīng)用

C.設(shè)計“讓雞蛋浮起來”的實驗程序 D.概括出《爬山虎的腳》的故事情節(jié)

17.【答案】B

【解析】本題考查布魯姆的認知目標。認知領(lǐng)域教學目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。(1)知識(識記)：對先前學習過的材料的記憶;要求的心理過程主要是記憶;是最低水平的認知學習結(jié)果。(2)領(lǐng)會(理解)：把握材料的意義;三種形式表述：轉(zhuǎn)換、解釋、推斷;領(lǐng)會代表了最低水平的理解。(3)應(yīng)用：將習得的材料應(yīng)用于新的具體情境。應(yīng)用代表高水平的理解。(4)分析：指能對整體材料的構(gòu)成成分進行分解并理解組織結(jié)構(gòu);分析代表比應(yīng)用更高的智能水平;分析包括三種形式：要素分析、關(guān)系分析、組織原理的分析。(5)綜合：指能將部分組成整體。(6)評價：對材料作出價值判斷的能力;是最高水平的認知學習結(jié)果。A選項評析司馬光的性格特點屬于評價，B選項演示杠桿定律在生活中的應(yīng)用屬于應(yīng)用，C選項設(shè)計“讓雞蛋浮起來”的實驗程序?qū)儆诰C合，D選項概括出《爬山虎的腳》的故事情節(jié)屬于綜合。故本題選B。

18.教師在教學過程中，對于教學內(nèi)容、教學方法、教學進度的把握既要避免學生“吃不飽”，又要避免學生“吃不了”。這說明了教師應(yīng)遵循( )。

A.因材施教原則 B.發(fā)展性原則

C.循序漸進原則 D.啟發(fā)性原則

18.【答案】B

【解析】本題考查教學原則。發(fā)展性教學原則是指教學的內(nèi)容、方法和進度的把握要適合學生的發(fā)展水平。故本題選B。